数学人教版七年级下册抽样调查.doc

人教版10.1统计调查抽样调查说课稿兴隆镇中心小学校 陆登攀一、教材分析（一）教材内容分析本节内容在全书及章节的地位：统计调查2课时是“数据的收集与整理”的延续，又为后面学习“频数及其分布”做准备，起承前启后的作用。本章内容在实际生活中有着广泛的应用，体现了数学来源于实际而又服务于实际，而“抽样”是第一节，起着铺垫作用，是不可缺少的重要环节，从教材编排的一些素材看，不仅丰富了教材的内容，同时体现了学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。（二） 教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，我确定如下教学目标：1、知识与技能目标：通过丰富的实例，感受抽样的必要性，了解总体、个体、样本等概念,体会不同的抽样可能得到不同的结果。2、过程与方法目标：体验抽样中会遇到的问题和基本要求。3、情感与态度目标：从学生的生活实际提出问题，既体现知识的学习过程，又体现知识的应用过程，同时还有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生养成关注身边的事例、关注社会问题。（三） 教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课是本章内容的第一节课，是学生学习本章的基础，抽样的概念和抽样的必要性是教学的重点。本节中的“合作学习”情景较复杂，学生缺乏抽样的经验，是教学的难点。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、 教法、学法分析（一）教法分析基于本节课内容的特点和七年级学生的心理及思维发展特征，在教学中我将选择讨论法、总结法相结合，与学生建立平等融洽的互动关系，营造合作交流的学习氛围，在演示、引导学生进行观察、分析、概括、练习巩固各个环节中运用多媒体演示，增强直观性，提高教学效率，使整个课堂充满探究、发现的乐趣。（二）学法分析我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。所以我将引导学生采用自主学习、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，真正成为学习的主体。三、 教学程序及设想接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：（一）激趣导入引入新知在这一环节中，我将从一个生活中的小笑话：一个小孩去买火柴，结果他把火柴全都划燃了引入，激发学生的学习兴趣。运用学生比较熟悉的问题来开展活动，使学生有亲切感，且能把概念置于具体的问题情景中，让学生更易接受。（二）自学质疑1、归纳概括抽样的概念这一部分由学生自学教材，完成导学案中的填空题。教师要给学生独立学习、思考的空间，培养学生的自学习惯和自学能力，充分调动学生的学习积极性。2、小组合作学习出示问题2：如果要了解某校2000名学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？问题3、某班要选取3名同学代表本班参加班级间的交流活动，现在按下面的办法抽取：把全班同学的姓名分别写在没有明显差别的小纸片上，把纸片混放在一个盒子里，充分搅拌后，随意抽取3张，按照纸片上所写的名字选取3名同学，你觉得上面的抽取过程合理吗？通过对问题2、3学习的基础上自主完成全面调查与抽样调查的对比表，这有利于学生自学能力的提高。三、互动精导练习1设计这题的目的是看学生在学习了两种调查方式之后能不能根据实际情况作出合理地选择。练习2考察学生对个体、总体、样本和全面调查的概念掌握情况。练习3考察学生是否能分析实际问题中的总体、个体、样本、样本容量。练习4考察学生对简单随机抽样的学习情况。四、固学拓展学生在掌握了本节课知识的基础上完成固学拓展中的习题。要解答此题，需要先从扇形统计图和条形统计图中获取信息。考察学生的解决问题的综合能力。梳理知识归纳小结请学生谈自己学习了本节课的收获。在交流中师生可共同梳理知识点：（1）认识抽样调查及抽样必要性；（2）了解总体、个体、样本、样本容量等概念。通过这个环节，一方面使教师了解到学生的学习情况，对知识的理解程度，另一方面通过学生谈收获也对本节知识重新进行了一次回顾，学生在相互交流中相互促进。四、教学评价本课的教学注意学生身边的问题，挖掘教材中培养创新意识的素材，利用计算机辅助教学，为学生营造一种创新的学习氛围。把学生引上探索问题之路，为学生构造一道亮丽的思维风景线，必将调动学生学习的主动性