高考常考14个选择题演练专题(含答案).doc

高考常考14个选择题演练专题（含答案）1常考知识点一生物学技术的应用【猜想1】 下列有关生物技术实践的叙述，不正确的是()。A制果酒时瓶口先通气后密封，而制果醋时需要通入氧气 B使用加酶洗衣粉时用温水洗涤效果比用冷水洗涤效果好C凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小分离蛋白质的方法D制备单克隆抗体所涉及的生物技术包括动物细胞融合、动物细胞培养和胚胎移植【猜想2】如图表示四倍体兰花叶片通过植物组织培养成植株的过程下列相关叙述中，正确的是(双选)()。A 和阶段不发生减数分裂 B阶段需要生长素而阶段仅需要细胞分裂素C阶段不仅有细胞增殖且细胞分化速率很快 D此兰花的花药离体培养所得的植株体细胞中有两个染色体组2.常考知识点二细胞的结构【猜想1】 下列关于真核生物细胞结构的说法正确的是()。A黑藻是观察叶绿体和线粒体的最好材料 B溶酶体中的水解酶合成时，不需要核糖体C核仁的大小和核孔的数量与细胞代谢强度有关 D分泌蛋白形成时依次经过核膜、细胞器膜和细胞膜【猜想2】 下列关于生物膜功能的叙述中，正确的是()。A生物膜的功能主要由膜蛋白实现 B丙酮酸的分解是在线粒体内膜上进行的C细胞内的ATP都是在生物膜上合成的 D细胞中的囊泡都是由高尔基体形成的3常考知识点三遗传的分子基础【猜想1】 图甲、乙分别表示真核细胞内两种物质的合成过程，二者的不同之处有()。参与催化反应的酶的种类反应进行的场所碱基互补配对的具体方式所需能量的提供方式A B C D【猜想2】 如图是果蝇某条染色体上含有的几个基因以及红宝石眼基因的表达过程示意图。对该图的分析中，科学准确的是()。（资料“广东考神”整理，如需更多高考资料，请上 tb 网搜“广东考神”）A 朱红眼基因与深红眼基因是一对等位基因 B图示结构和过程在果蝇的所有细胞中都存在CRNA翻译合成蛋白质过程需要RNA聚合酶与RNA上某启动部位结合D转录形成的RNA需要经过加工才能成为成熟的mRNA行使翻译功能4.常考知识点四人类遗传病【猜想】下图是单基因遗传病的家系图，下列判断正确的是(双选)()。A甲病是常染色体显性遗传病 B个体4肯定不含致病基因C1、2再生一个两病皆患孩子的概率是D1、3基因型相同的概率是5.常考知识点五免疫调节【猜想1】 甲型H1N1流感病毒是一种RNA病毒，如图是甲型H1N1流感病毒侵入人体细胞后发生免疫反应的某个阶段示意图，下列有关叙述错误的是()。A病原体进入细胞的方式体现了细胞膜具有选择透过性B经过细胞中溶酶体的处理，可以暴露病原体的抗原C图中是吞噬细胞；是T细胞，它在胸腺中成熟D物质最有可能是细胞膜上的糖蛋白，图示过程体现了它具有识别功能【猜想2】 如图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述中错误的是()。A细胞2、细胞3均起源于造血干细胞 B仅细胞4中含有合成物质a的基因C过程与细胞膜上蛋白质有关 D细胞5属于保留分裂能力的细胞6.常考知识点六种群和群落 【猜想1】 图一表示某海洋生态系统中甲、乙、丙、丁四个物种的种群密度与海水深度的关系。图二表示生殖数量、死亡数量与某种群数量大小的关系。据图分析，下列叙述正确的是()。A图二中的曲线1可表示甲种群从浅海区迁移到深海区生殖数量的变化 B甲、乙、丙、丁4个种群中乙最可能是生产者C图二中的曲线2可表示丙种群从浅海区到深海区生殖数量的变化 D图二中的P点可表示丁种群增长速率最快时的种群数量【猜想2】 在烧杯中加入一些枯草浸出液，烧杯中的枯草杆菌以其中的有机物为食，过一段时间，先后加入大草履虫和双小核草履虫两种生物。三种生物在浸出液中数量变化情况统计如下表：实验材料生物数量(个/mL)1 d2 d3 d4 d5 d6 d7 d8 d9 d枯草杆菌1801601401601801601405060大草履虫6070806050402010双小核草履虫20406080100下列有关说法正确的是()。A大草履虫和双小核草履虫均属于草履虫，二者为种内斗争关系B大草履虫与枯草杆菌构成捕食关系，在放入双小核草履虫之前，枯草杆菌的大部分能量流向大草履虫C在两种草履虫的竞争关系中，双小核草履虫竞争获胜，但9 d后，双小核草履虫数量不一定继续增加D将该烧杯置于光照、温度等条件适宜的环境中，烧杯内的生物数量可长期保持稳定7.常考知识点七教材基础实验【猜想1】 根据实验目的，下列实验预期正确的是()。A检测还原糖时，可用梨汁代替苹果汁，用苏丹代替苏丹B用光镜观察紫色洋葱表皮细胞时，可看到细胞壁、叶绿体和染色体C用纸层析法分离色素时，扩散最快的是在层析液中溶解度最大的胡萝卜素D用光镜观察洋葱根尖有丝分裂时，可看到细胞壁、染色体和高尔基体【猜想2】 下列有关实验方法的叙述正确的是()。A用洋葱根尖观察植物细胞的有丝分裂，不能在一个细胞中观察到连续分裂的过程B调查人类遗传病时应选择发病率较高的单基因遗传病，如白化病、系统性红斑狼疮、色盲等可在人群中随机抽样研究其发病率C色素分离的纸层析结果中，叶绿素a条带最宽，可见其在层析液中溶解度最大D可用标志重捕法调查棉蚜的种群密度8.常考知识点八物质的运输【猜想1】 下列据图所作出的说明错误的是()。A图1说明该物质跨膜运输时会出现饱和现象 B图2说明此物质进出细胞时需要消耗能量C图3说明该离子跨膜运输的方式为主动运输 D图4说明该植物吸收K不需要载体协助9常考知识点九细胞的生命历程【猜想1】 科学杂志评出2011年度10大科学突破，清除身体衰老细胞的研究被选其中。科学家在老鼠身上进行的实验显示，清除衰老细胞(即那些停止分裂的细胞)能够推迟与衰老相关症状的出现，如白内障和肌肉无力。实验显示，相对于对照组，清除了衰老细胞的实验组老鼠并未显示出寿命的延长，但是它们似乎生活得更好。下列与人体衰老相关的叙述错误的是()。A该实验遵循对照原则和单一变量原则 B去除衰老细胞将有望帮助人们延长生命中的黄金期C多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的 D衰老细胞内水分减少【猜想2】 下列关于人体细胞生命历程的说法，错误的是()。A细胞生长，核糖体的数量增加，物质交换效率提高 B细胞分化，核遗传物质没有发生改变，但mRNA有变化C细胞癌变，细胞膜上的糖蛋白减少，多个基因发生突变 D细胞凋亡，相关基因活动加强，有利于个体的生长发育10.常考知识点十遗传的基本规律【猜想1】 下图为人体内基因对性状的控制过程，分析可知(双选)()。A基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中B图中过程需RNA聚合酶的催化，过程需tRNA的协助C过程的结果存在差异的根本原因是血红蛋白结构的不同D过程表明基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状【猜想2】 (2012深圳调研)莱杭鸡羽毛的颜色由A，a和B，b两对等位基因共同控制，其中B，b分别控制黑色和白色，A能抑制B的表达，A存在时表现为白色。某人做了如下杂交实验。代别亲本(P)组合子一代(F1)子二代(F2)表现型白色()白色()白色白色黑色133若F2中黑色羽毛莱杭鸡的雌雄个体数相同，F2黑色羽毛莱杭鸡自由交配得F3。F3中(双选)()。A杂合子占 B黑色占 C杂合子多于纯合子 D黑色个体都是纯合子11.常考知识点十一生物的变异【猜想1】下面关于基因突变的叙述中，不正确的是(双选)()。A亲代的突变基因不一定能传递给子代 B子代获得突变基因一定能改变性状C突变基因一定由物理、化学或生物因素诱发 D突变基因一定有结构上的改变【猜想2】下列关于育种的叙述中，正确的是(双选)()。A诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 B单倍体育种与多倍体育种的原理是一样的C用茎尖组织培养技术可获得脱毒草莓 D基因工程育种的原理是基因突变12.常考知识点十二生物进化【猜想1】烟草叶片腺毛能够产生分泌物，以阻止烟粉虱的侵害，而烟粉虱则能够依靠表皮特殊结构形成的物理障碍，以减弱烟草分泌物对自身的危害。这种现象说明()。A 烟草分泌物属于化学信息，能诱导烟粉虱产生变异B不同物种间能在相互影响中，不断发展，共同进化C两个种群都能通过突变和重组，定向改变基因频率D个体能在生存斗争中形成新性状，是进化的基本单位【猜想2】根据现代生物进化理论，下列说法正确的是()。A共同进化导致了生物多样性B生物多样性的形成也就是新物种不断形成的过程C对物种间差异的研究关键是能否交配并产生后代D生物进化的方向取决于生物变异的方向13常考知识点十三神经调节 【猜想1】 当手被尖锐的物体刺痛时，手先缩回来后产生痛觉。为解释此现象，某同学绘制如图所示的缩手反射的反射弧结构，方框甲、乙代表神经中枢。对此生理过程的分析正确的是()。A 图中A为感受器，E为效应器B未被尖锐的物体刺痛时，神经纤维A处的电位分布是膜内为正电位，膜外为负电位C痛觉在图中的方框乙处形成D由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质只能引起乙的兴奋【猜想2】 图1表示神经纤维上某点受到刺激后对膜外电位的测量，图2表示神经纤维某部位在受到一次刺激前后膜内外的电位变化。相关叙述错误的是()。A图1中在图示部位给予一刺激后，电流计指针偏转2次B将图1电流计电极一个置于膜内，一个置于膜外，不给予刺激时指针也能偏转 C图1中神经纤维在未受到刺激时，电流计测得的电位为图2中的A点所示的电位即60 mVD图2的C处此时膜外为负电位，膜内为正电位，这是Na内流所致14.常知识点十四胚胎工程【猜想1】 下列有关动物细胞克隆和胚胎工程的叙述正确的是()。A从个体中分离出单个组织进行培养是细胞克隆的最基本要求B成纤维细胞间的胶原纤维可用纤维素酶水解C在人胚胎发育过程中只有受精卵具有全能性D选择胚胎干细胞作为核供体进行核移植可提高动物克隆的成功率【猜想2】自然方法学消息，科学家以皮肤细胞为材料，通过逆转录酶病毒等现代生物工程工具对这些细胞进行“重置”，成功制