雨霖铃学案学生版.doc

山东省沾化第二中学2011级高二课时教（学）案学科： 语文 姓名： 使用时间_ 2012年_11_月_28 日 课 题雨霖铃编制人吴春娥审核人高二语文组学习目标1、通过诵读：把握内容；体悟情感；感受婉约风格。2、通过讨论：鉴赏本词融情于景、虚实相济的手法。课堂评价设计提问性评价：能准确说出词的内容、艺术手法和艺术效果。表现性评价：能积极参与讨论，能准确地有感情地诵读诗歌。课前预习学 习 要 求学 案 内 容1、了解词的知识；2了解作者及写作背景；3、朗读诗词，划出生字词，借助工具书标注字音词义。4、准确答题并记忆。1、关于词的知识：词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；代表人有柳永、晏殊、李清照等。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解助出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。代表人还有辛弃疾。词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如六州歌头；取名人诗词句中几个字，如西江月；据某一历史人物或典故，如念奴娇；还有名家自制的词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。2、 了解作者： 柳永 (约980-约1053年)，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。福建崇安人。柳永大约在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的鹤冲天：黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向? 未遂风云便，争不恣狂荡? 何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。 最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。 他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，贴近市民，“变一代词风”。 时人语“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 3、释题及写作背景：雨霖铃这一词调，本是唐代教坊大曲，相传唐玄宗入蜀，到斜口时，淋雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃以寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味。当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万分。这首词类就反映了他当时的这种复杂的心情。4、预习自测：（1）词，是我国古代诗歌的一种。它始于 ，形成于 而极盛于 。词，根据风格大体上可分类为 派和 派。词根据字数大致可分为 、 和 。一首词，有的只一段，称为 ；有的分两段，称 ；有的分三段或四段，称 或 。（2）柳永，原名 ，字 ，排行第七，世称 。他的前半生流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。在饱受世态炎凉后，“怪胆狂情”逐渐消退，才改名柳永 。54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称 、 。他精通音律，创制 ，贴近市民，“变一代词风”。 时人语云“ ， ”。（3）给加点字注音并记住字形：雨霖铃（ ） 凄切（ ） 骤雨（ ） 凝噎 （ ）暮霭（ ） 更那堪（ ） 今宵（ ） 留恋处（ ）课 堂 学 习学 习 笔 记一、预习检查：比一比，柳永知多少：用自己的语言概括柳永的经历和在词坛上的成就。二、初读感受，明确基调：这首词的感情基调是：三、再读感知，把握内容：各用一句话或几个字概括上下阙的内容：上阕：下阕：四、合作探究：1、各组选出喜欢的句子从艺术手法和艺术效果方面进行鉴赏，并揣摩练习诵读出情感。2、“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”被明代词评家贺赏称这一句是“千古俊句”，那么这句俊在哪里呢？3、“此去经年，应试良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”这两句历来被评为“余恨无穷，余味不尽”，请谈谈你的理解。五、当堂达标检测：1、诵读诗词，读出情感，并尝试背诵：2、总结本词的艺术特点：课后拓展，能力提升 1、阅读下面一首词，结合词句赏析它情景交融的写法。凤栖梧柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。2、为柳永拟一副对联，表达出你对他的认识与评价。3、描写离别的名句积累：（1）与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。(王勃：送杜少府之任蜀州) （2）又送王孙去，萋萋满别情。(李白：送友人 （3）春草明年绿，王孙归不归?(白居易：赋得古原草送别) （4）渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：送元二使安西) （5）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：芙蓉楼送辛渐) （6）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：别董大) （7）桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：赠汪伦) （8）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：送孟浩然之广陵)