艾滋病小斗士.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日 海门市实验学校小学部 李春霞教学内容15艾滋病小斗士 （第1课时）共几课时2课型讲读第几课时1教学目标1.能正确有感情地朗读课文，学会本课生字新词，掌握“轩然大波、呼吁”等词语。2.通过拼读、组词、正确书写等方法使学生掌握本课生字和新词。3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重难点重点：学习字词，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学资源课件、多媒体、艾滋病小资料。预习设计了解艾滋病的一些知识，如传播途径；了解非洲人民的生活状况；初步知道艾滋病的可怕。学程预设导学策略调整与反思一、导入新课 1明确学习内容，认识艾滋病的“艾”字，这个“艾”是个生字，上边是个草字头，下边是一撇一捺。一起把课题读一遍。2.思考回答：什么样的人被称一、导入新课1.同学们，今天这节课我们一起学习艾滋病小斗士，请同学们看课题，这个“艾”是个生字，上边是个草字头，下边是一撇一捺。一起把课题读一遍。2.提问：什么样的人会被称学程预设导学策略调整与反思为斗士？是值得称赞的，是令人敬佩的人。 3.交流认识本文主人公。（恩科西）4. 学生自由回答。二、检查预习1自由读课文，(要求读准字音,读好长句。)2读一读，再交流对词语的理解。携带 仁慈 年龄 遭遇 虚弱 病魔 曾经 西服 孕妇 艾滋病基尔约翰逊 婴儿 轩然大波 媒体 不懈努力 呼吁 曼德拉“婴、龄、曾”都是后鼻音；3学生分段朗读,读好长句子。三、初读课文,整体感知1默读课文,思考相关问题。（1）全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？ 文章先写了恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，在交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病斗争的事例。运用的是倒叙的手法。（2）学生自由发言，说说课文主要讲了什么内容。（课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边顽强与病魔作斗争，一边关心其他艾滋病患者的故事。）（3）你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人？（勇敢、顽强、热爱生活） 2学习第一自然段. （1）通过读第一段,你知道了什么？读幻灯片了解艾滋病。 艾滋病是一种可怕的疾病，它是不治之症，人类到目前为止还没有战胜这种病魔，只好眼睁睁地看着一个个艾滋病人离我们远去。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见。人们以为，只要一接触艾滋病人，就会感染他，这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（2）思考“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注” 出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。朗读这句话。（3）同学们，恩科西只是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子？让我们下一节课继续来学习。四、综合训练指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。“遭”的笔画较多，要注意笔顺，并写好“走之旁”。五、拓展延伸第一幅插图对应的内容是恩科西在国际艾滋病大会上发言，向世界呼吁等相关内容。第二幅插图对应的是恩科西在养母基尔约翰逊的照料下与病魔作斗争。为斗士？小斗士呢？3提问引入，文中的小斗士指谁？ 4.看到这个题目，你有哪些疑问？指名学生说说。5下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。二、检查预习1请学生自由读课文。2. 检查学生自学生字,新词情况。帮助学生正音。指名交流对词语的理解。轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷，大风波。呼吁：呼求援助、支持、同情等。基尔约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间用隔开。3.指名学生分段朗读，指导读好长句子。三、初读课文，整体感知1.让学生默读课文，提出相关问题。（1）提出问题：全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？第一段以后是按照时间的顺序来写的，从每段开头标明的时间如：1989年，9岁那年，2000年7月，2001年初可以看出。（2）请用一两句话说说课文主要内容。（3）提出问题，建立对恩科西的初步印象。2学习第一自然段.（1）学生自读第一段简介艾滋病：（幻灯出示）出示以下文字：艾滋病是1981年被人类认识的一种新的性传播疾病。由于其传播速度快，病死率高，且目前尚无治愈该病的方法，故引起各国政府极大的关注。它主要通过性接触、血液及血制品和母婴传播三种途径传播。握手、拥抱、礼节性亲吻，同吃同饮，以及共用厕所、浴室、办公室、公共交通工具、娱乐设施等日常生活接触，不会传播艾滋病。（2）让孩子谈感受，从而知道这个评价很高，提高到世界、人类的高度，恩科西很勇敢。（指导学生结合重点词语“勇敢的声音”、“顽强抗争的小斗士”、“失去失去”理解。最后一段又写了南非前总统曼德拉的评价，一个年仅12岁的黑人孩子，世界上两位地位很高的领导人对他做了如此高的评价，让孩子了解反衬和首尾呼应的写法。）（3）教师总结。四、综合训练读帖，提示书写要点。让学生交流识记方法。描红临写。五、拓展延伸观察两幅彩色插图：找到相应的段落，图文结合，加深理解。作业设计看拼音，写词语。（补充习题）根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来。（补充习题）1. 高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风波。 （ ）2. 心里很平静，没有顾虑的样子。 （ ）3. 向个人或社会申诉，请求援助或主持公道。 （ ）4. 用另一种眼光看待。本文指冷漠、歧视的态度。（ ）读了课文，你会想起哪些身患疾病但仍然不屈不饶地与病魔作斗争的人？请至少写出两位。 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日 海门市实验学校小学部 李春霞教学内容15艾滋病小斗士 （第2课时）共几课时2课型第几课时2教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2借助想象、品读等方式深入细读文本。围绕中心问题“为什么称恩科西是艾滋病小斗士？”认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3.通过学习具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信息。教学重难点重点：理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，体会曼德拉的话的含义，培植战胜“灾难”的信心。教学资源课件、多媒体、幻灯片。预习设计熟读课文了解“红丝带”、“世界艾滋病日”等相关资料。学程预设导学策略调整与反思一、读题导入：1齐读课题。2.谁能简单地介绍一下小恩科西。（结合学生的回答，老师相机板书：不幸顽强）3.那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？这节课让我们一起走进语言文字。二、精读感悟：一、读题导入：1.读题2.引导学生说说恩科西是个怎样的孩子。教师将孩子的话概括成词写下来。左边写有关不幸的，右边写有关顽强的。3.引导进入下一个学习版块。二、精读感悟：学程预设导学策略调整与反思（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”1首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读2-4自然段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。2生自读2-4自然段，画句子，批注。3读出感受。讨论交流：恩科西遭遇了怎样的不幸？在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。这些数字让你感受到什么？师：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（出示投影，师简单介绍。）小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？4.他在残酷现实面前却显现了自己富有“最强的”“生命力”。他不愧为导读课题学生看幻灯，师讲述：尽管南非是艾滋病重灾区，但绝大多数人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。能用一个词来形容他们吗？学生说一说。A联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎做？老师创设情境，引导学生说。C读词“轩然大波”。D是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到么？E后来事情又是怎么解决的呢？（二）感悟恩科西“顽强的抗争”过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？默读课文第5、6、7自然段，找一找，画出恩科西是如何顽强地与命运搏斗的句子。1. 自由读读，你从中体会到什么？找关联词，抓关键词“坦然”、“关心”。 他没有因为“随时可能死去”而“悲观消沉”，他心情平静毫无畏惧地面对身患绝症的现实，他不但“顽强地与病魔作斗争”，还关心别的患病儿童。这对于12岁的孩子来说，多么难能可贵师引读恩科西不愧是第三次读题。2.看幻灯片，这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？指名读。应该怎样读？（抓关键词“纤弱”） 3.自由读第六自然段。他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”）谁能把他的心声再说一下。他又在向谁呼吁？呼吁什么？再读。过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。教师引读第六自然段。恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的第四次齐读课题。4.学习第七自然段师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，（指导朗读）过渡：然而，在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。他的死引起了很多人的关注。齐读幻灯片上的文字。1.师引读幻灯片内容现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？2.“痛切”什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是“榜样”？这两段话分别在文章的什么位置？三、总结全文、升华主题同学们，这篇课文紧紧抓住一个“斗”字，通过小恩科西的经历和语言，告诉我们恩科西是如何与艾滋病以及人们的偏见作勇敢顽强的斗争的。1恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的第五次齐读课题。2作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？（一）感知恩科西的“不幸”1.指导学生读2-4自然段。找出写恩科西不幸的句子，画出来。2学生自读课文，画句子，批注。3.自读出示文字，你有什么感受？能不能把它读出来。幻灯出示：“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。教师幻灯出示几张艾滋病儿童的照片，教师简单介绍。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。学生读这段话，通过词语“竟然”、“挺到”体会小恩科西在残酷现实面前却显现了自己富有“最强的”“生命力”。幻灯出示：“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）A联系上下文理解“轩然大波”。B创设情境，引导想象，那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，反映如何？C朗读词语“轩然大波”。D换位思考，此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到么？由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。（二）感悟“抗争”默读课文第5、6、7自然段，找一找，画出恩科西是如何顽强地与命运搏斗的句子。幻灯出示：“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”1.讨论交流：找一找关联词。抓关键词“坦然”、“关心”。师创设情境引读：当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是2.幻灯出示：“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”指导朗读，指导学生读出声音的“纤弱”和声音中蕴含的力量。3学习第六自然段幻灯出示：他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”继续出示：他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”4.学习第七自然段幻灯出示：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心