活动1古诗导入激发兴趣.doc

慈母情深教学设计1教学目标：1、 知识与技能：认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、方法和过程：（1）通过阅读对母亲工作环境及母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的品质。（2）有感情朗读课文。在读中悟情。3、情感态度与价值观：体会母亲的伟大与无私和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2学情分析 教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。要想让学生在众多的歌颂母亲的诗篇中记住本文，就要把握学生心理。这是一节五年级的语文课，学生有了五年的知识积累，尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，再联系学生生活中的亲情故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖，但往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”，因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，感悟作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境和学习资源，激发他们的学习兴趣。通过“自主发现，自主探索”的探索式学习，改变传统教学过程中学生被动接受状态，从而使学生处于积极主动的地位，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书兴趣。3重点难点1、 通过阅读对母亲工作环境及母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的品质。2、 体会母亲的伟大与无私和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1 古诗导入，激发兴趣 同学们，你们知道孟郊的游子吟吗？一起来读读吧！（齐读） 谁言寸草心，报得三春晖。母爱是深沉的、伟大的，哪怕是一件极小的事，哪怕是一个极平凡的举动，那背后蕴藏的爱都是感人肺腑、催人泪下的。今天，让我们带着一颗感恩的心，走进梁晓声的散文慈母情深，体会一位贫穷的母亲对孩子深沉的爱。（板书课题，齐读课题）活动2 检查预习，扫除障碍1、 开火车读词语2、 认读我会认识的生字词3、 理解词语“失魂落魄”“震耳欲聋”意思4、 学习多音字龟gu(乌龟)jn（龟裂）理解“龟裂”，出示龟裂的土地、龟裂的手的图片，加深理解。5、 识记生字“攥”，整整23笔，工整写左手手掌心。6、 齐读词语。活动3 学习课文，感知内容1、自学要求：（1）画出描写母亲工作环境的相关句子。（用直线）（2）画出描写母亲外貌、神态、动作和语言的句子,体会慈母情深。（用波浪线）2、小组讨论3、课堂展示（1）交流工作环境的句子七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。理解关键词“震耳欲聋”，谈体会（工作环境差，挣钱不易）创设氛围，指导朗读。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。哪个词语关键？（烤）联系生活实际体会被“烤”的经历，交流母亲工作环境的感受。从这段话中，感受这是一个什么样的母亲？（瘦弱）指导朗读拓展资料：母亲工作的地方是一间不足两百平方米的厂房,里面摆着七八十台缝纫机，厂房阴暗、潮湿、破旧，正值酷暑炎夏,但不能开窗户，每人头顶上还亮着一盏灯泡。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来的热量，使我感到犹如身在蒸笼。学生谈感受师总结：母亲工作环境的恶劣，让我们深深体会到了“慈母情深”，那“慈母之情深几许”呢？（板书）（2） 交流描写母亲外貌、神态、动作和语言的句子,体会慈母情深。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲这句话有什么特别吗？（连续用了三个“我的母亲”）在我的记忆里，母亲的背不是这样的，应该是什么样的？（健康、挺拔）在我的印象中，母亲的眼睛不是疲惫的，应该是怎样的？（炯炯有神、水灵灵）我们不禁要问，母亲呀，您那挺拔的背，炯炯有神的眼，哪去了？（被生活所累）（养家糊口不易）这是一个什么样的母亲？（任劳任怨、含辛茹苦）（板书）比较句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我喜欢哪一段话？抓住了母亲的什么特点？（动作、眼神）（板书）表达了什么情感？（“我”对母亲由衷的感激、热爱与崇敬之情） 指导有感情朗读。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。抓住母亲的什么描写？（动作）动作词是什么？（掏、数）体会到什么？（母亲给的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持与浓浓的爱）这是一个什么样的母亲？（慈祥、善良）（板书）指导朗读。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”抓住母亲的什么描写？（动作、语言）（板书）找出动作词（塞）语言（我挺高兴他爱看书的）学生谈感受（母亲支持“我”买书、看书，对“我”浓浓的爱和深深的期望）这是一个什么样的母亲？（通情达理）指导学生有感情朗读。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌这句话反复出现的词语是什么？（立刻）出现了几次（四次）这句话抓住了母亲的什么描写？（动作）感受到什么？（母亲为了一家人的生活拼命挣钱，辛苦勤劳）这是一个什么样的母亲？（辛劳）（板书）动作表演读，读出母亲争分夺秒挣钱，养家糊口不易。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”这句话抓住了母亲的什么描写？（语言）你感受到什么？（只要儿子爱看书学习，只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，竟这样数落自己的儿子）体会到了母亲的什么精神？（伟大、无私）（板书）通过我们的交流，更深入了解了母亲的品质，慈母情深深几许呢？（深似海）（板书）（3） 拓展资料 母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 学生谈感受。 师总结： 为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，不舍得为自己花钱；当我向母亲要钱买书时，她又毫不犹豫地掏钱给我，这一切的一切，汇成了四个字慈母情深。活动4 倾吐心声，表达感恩学生小练笔：亲爱的妈妈，我想对您说活动5 拓展知识，升华情感1、师生合作读冰心的纸船寄母亲，体会