16_大自然的语言[1].doc

登封市直一初中八年级语文导学案 （上） 班级 姓名 总第 34-35 课时 大自然的语言课型：讲读课 主备人：胡兰英 时间：2013/12/2 审核人：袁景丽学习目标：1、 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练快速筛选信息，初步概括内容要点。2、 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。课时安排：两课时第一课时一、引读 燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实，人有语，物有声，大自然也会说话今天，让我们一起聆听大自然的语言吧。2、 自读（字词积累）1、 衰草连天（ ） 连翘（ ） 纬度（ ） 销声匿迹（ ）（ ） 蓑衣（ ） 阻挠（ ） 忌讳（ ） 悄然无声（ ）2、走进作者：竺可桢（18901974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的 、 ， ，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究、物候学等。3、 理读 3、据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？4、划分段落层次，理清文章的说明顺序 （1）本文按 物候- -物候观测对农业的意义- -物候学研究的意义 来说明事理,请将有关课文的段落标示出来。 （2）阅读课文6-10段，思考，决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？ 描述物象 现象大自然的语言 作出解释 竺可桢 推究原因(由主到次的 顺序） 顺序 阐明意义 本质 第二课时4、 品读：精析语言，合作探究。（一）语言的准确性（以610节为例）说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。举例、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确） 、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）第句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第句中“春天”“沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。精确与模糊都体现准确。 、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（“许多”为什么不能删去） 、北京的物候记录, 1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相1960 年迟10天左右，比1965年迟五六天。（“左右”能不能删去，为什么）（二）语言的生动性。1、本文以“大自然的语言”为题有什么好处？2、阅读第一自然段找出自己喜欢的一句，说说你喜欢这句话的理由。完成以下填空。 “次第”写出百花 、 的热闹情景。“翩然”写出了小燕子 、 的情态。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到 。“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。（三）本文使用了那些说明方法，请举例并说明作用。五、延读：你知道哪些谚语呢？能