《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计.doc

大规模的海水运动（第1课时）教学设计 3.2大规模的海水运动（第1课时）教学设计【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律。【教学目标】 知识与技能：1.了解洋流的形成和性质分类，明确洋流的影响因素2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律过程与方法：1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。情感、态度与价值观：1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。【教学重难点】1.教学重点：世界洋流分布规律。2.教学难点：判断寒、暖流；归纳世界洋流的分布规律；洋流模式图的构建。【教学方法】读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法【教具准备】多媒体平台、自制课件【教学过程】情景引入：”小鸭舰队”的故事。（创设情境，激发兴趣） 学生思考：是什么动力使得这些玩具鸭从太平洋漂到英国海岸的？（引出海水是运动的，学生回答出洋流。）学生活动：阅读教材57页文字，找出答案。（-培养学生文字信息的提取和归纳的能力。）教师提出问题：洋流的定义，洋流的性质分类，洋流的成因是什么？（学会简单判断寒、暖流）（学生回答，教师总结）1、洋流的概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动2、洋流的性质分类：暖流和寒流寒、暖流的定义： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区） 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区）3、洋流的成因分析（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。学生活动：1.完成课本第58页的活动（复习前面学习的有关气压带和风带的知识）学生分组活动：参照图3.5，在洋流模式图中补画箭头。（各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。自主合作学习落实到行动上。培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。）分四组：第组：以北纬60度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区第组：以北纬30度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区第组：以南纬30度（副热带海区）为中心的南半球中低纬度海区第组：以南纬60度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。-总结理想模式图的世界洋流分布规律。结合理想模式世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别-培养学生观察、比较能力,从理想的洋流模式到实际洋流分布的转变-认识和记忆实际洋流分布图和洋流的名称 A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流 原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡B、北印度洋形成季风洋流 原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动4.全球海域的洋流运动规律： （1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流： 北顺南逆（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流 （3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流） （4）北印度洋海区形成季风洋流: 夏季：顺时针，冬季：逆时针【课堂总结】略【课堂巩固训练】略（-让学生更好地理解洋流的形成，灵活运用洋流分布规律等知识解决实际问题，培养学生的求异思维与创新的思维。）【板书设计】3.2 大规模的海水运动1、洋流的概念2、洋流的性质分类：暖流和寒流3、洋流的成因分析4、世界洋流分布规律（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流： 北顺南逆（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流 （3）南半球中高