2017一年级语文下册第七单元教案（苏教版）.doc

2017一年级语文下册第七单元教案（苏教版） 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第 1 课时（总2课时）课题12.地球和它的七个兄弟课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.认识本课15个生字，会写6个生字；2.正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿；3.初步了解太阳系中八大行星各自的特点；教 学重、难点学习生字、朗读课文。正确书写“兄、弟、住”。读通课文教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、揭题导入1.出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。2.师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。3.指名读课题，齐读课题。4.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？二、初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。 兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着（2）去掉拼音读。 （3）指名读长句子，注意停顿。 地球是我们的美丽家园。它和兄弟们不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？ 引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。4.比较句子：（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。5.齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。2.指导书写，范写。（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。书写要点：上小下大，弯圆底平。（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。 生思考地球的七个兄弟是谁？为什么说是地球的兄弟？学生按照要求自读课文分段读课文自读课文，思考太阳系是个什么地方？学生介绍课前搜集的资料 齐读第一段学生在习字册上描红，仿写生字作 业设 计1.朗读课文。2.抄写生字词板 书设 计12 地球和它的七个兄弟金星 木星 水星 火星 土星 天王星 海王星 教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第2 课时（总2课时）课题12.地球和它的七个兄弟课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。2.流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。3.会运用文中介绍行星的句式。教 学重、难点注意长句子中逗号的停顿。了解太阳系里八大行星各自的特点。教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、复习导入1.齐读课题。2.出示词语，开火车读。兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着3.齐读第一自然段。二、精读课文1.学习第二自然段。（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。（2）交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，板书： 金星 最亮 木星 最大 水星 最小 火星 离地球最近 土星 转着呼啦圈 天王星 温度最低 海王星 淡蓝色（4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。（5）指名读，齐读第二自然段。 拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗？2.学习第三自然段。（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球美丽家园）（2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？（4）指名读，齐读第三自然段。三、总结全文，拓展延伸 1.齐读全文。 2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？ 3.想一想：有什么好办法来记住它们？四、识记部分生字字形，指导书写 1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。 2.指导书写，范写。（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。（2）王：从字源入手，感受字形的演变。书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部现出明显的左高右低之势。3.学生描红，临写生字词，反馈评价。自由读第二段思考这段话中描写了那些行星教师板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。学生在习字册上描红，仿写生字作 业设 计1.朗读课文。2.综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。板 书设 计12 地球和它的七个兄弟金星 最亮木星 最大水星 最小火星 离地球最近土星 转着呼啦圈天王星 温度最低海王星 淡蓝色教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第 1 课时（总2课时）课题13.水滴的旅行课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段；3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索；教 学重、难点学习生字、朗读课文。正确书写“世、界、们”。读通课文教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、揭题导入1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？2.今天，我们来学习一篇新课文水滴的旅行。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎样旅行的？ 水滴怎么会旅行呢？ 二、初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况。（1）出示词语，指名认读，正音。世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温（2）去掉拼音读。（3）指名读长句子，注意停顿。我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。 时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。（ ）先总写水滴是个旅行家。（ ）具体描写水滴去不同的地方旅行。（ ）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。3.齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：世、界、要，理解字义。2.指导书写，范写。（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。 书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。 学生在习字册上描红，仿写生字作 业设 计1.朗读课文。2.抄写生字词板 书设 计13 水滴的旅行 山峰 水滴去了 大海 草原 公园 教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第 1 课时（总2课时）课题13.水滴的旅行课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.有感情地朗读课文。2.讲述水滴旅行过程，让学生理解自然段3.展开联想，带领学生感知大自然的神奇，丰富科学知识教 学重、难点有感情地朗读课文。讲述水滴旅行过程，带领学生感知大自然的神奇。教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、复习导入1.齐读课题。2.出示三组词语，开火车读。世界 山峰 大海 草原 公园旅行 变成 奔跑 聚在 倒映许多 美丽 最高 宽广 青青3.齐读第一自然段。二、精读课文第二段（第二、三自然段）1.学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？（2）讨论交流。出示插图，欣赏最高的山峰珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。板书：山峰 雪花 美丽 大海 浪花 嬉戏 草原 雨点 奔跑（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。练习用“我去过我去过我还去过”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。2.学习第三自然段。（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解词语。水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。倒映：人或物的形象倒着映在水面上。板书：公园水洼倒映（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。（5）小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静）三、精读课文第三段（第四自然段） 1.指名读。 2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？ （1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。 3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。 4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。四、总结全文，拓展延伸 1.齐读课文。 2.小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？五、识记部分生字字形，指导书写 1.出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。 2.指导书写，范写。（1）广：利用熟字“厂”进行比较记忆书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。（2）让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。汽：三点水，呈弧形，最后五笔，横斜钩，不能写成“乙”。3.学生描红，临写生字词，反馈评价。有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 复习字词，开火车读 齐读第一段精读二、三段边读边想：水滴去过哪些地方？有什么变化和感受?出示图片 在习字册上描红，仿写生字词作 业设 计1.朗读课文。2.抄写生字词板 书设 计13 水滴的旅行 山峰 雪花 美丽 大海 浪花 嬉戏 动 草原 雨点 奔跑 公园 水洼 倒映 静教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第 1 课时（总2课时）课题14.会睡觉的植物课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识1个新偏旁“母”。2.正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。教 学重、难点正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、导入新课1、板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？3、今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。看老师写题目。【完成题目“会睡觉的植物”】问：同学们，我们一起来读一读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？4、老师归纳学生问题，并板书于黑板上。5、带着学生朗读所归纳的问题。二、读一读1、老师范读课文，学生认真听。2、按要求读一读课文。大声地朗读课文，不认识的字拼读拼音，再多读几遍；遇到读不通顺的句子也要多读几遍，直到读通顺、读顺嘴为止。给课文标上小节号，每小节有几句话。3、检查朗读，随文识字。请学生逐节朗读课文，随文识字。4、出示“积累运用”中的词语，学生认读开火车读男女生比赛读。5、出示长句在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。老师带领学生朗读理解，体会“什么时候（什么情况下），什么怎么样”。三、想一想1.课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？2.它们是怎么睡觉的？3.它们为什么睡觉呢？老师提出问题，让学生在文中寻找信息。4.如果能把这三个问题连起来说一说，那就更好了。大家试试看。5.拓展，还有哪些植物会睡眠呢？四、做一做1.出示词语折叠 展开 合拢 低垂2.朗读词语。3.你能用手做做动作吗？4.你能用手做一做“闭”的动作吗？“合”你会做吗？五、写一写1.习。习在甲骨文中是由羽和日组成，表示鸟儿在日光下飞翔。本义指小鸟反复练习飞翔，引申为学习、复习、练习。现在的“习”取的是“羽”的一部分，指反复地学。书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。2.作、休、你。提示：作，平舌音。观察字形，发现共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽示范。生描红、临帖。3.每。认识“母”部。按笔顺正确书写。4.合。书写要点：撇捺舒展，口字写扁。5.明。字理解析。书写要点：日靠上，月窄长，上下错落，才美观。板书：睡觉学生在习字册上描红，仿写生字作 业设 计1.朗读课文。2.抄写生字词板 书设 计14.会睡觉的植物人 睡觉植物动物 教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第2 课时（总2课时）课题14.会睡觉地植物课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.通顺、流畅地朗读课文2.了解植物通过睡觉自我保护的方法，激发探索自然的兴趣教 学重、难点通顺、流畅地朗读课文。理解课文内容。激发学生探索自然的兴趣。教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、出示词语，复习导入。植物 叶柄 需要 闭眼折叠 展开 合拢 低垂1.指名读上面的词语。2.读第二行词语，用手做动作。二、读中学文，识读结合。1.学习第2自然段，探究三叶草的睡觉方式。初步感知。我们在学习课文时遇到长的自然段，可以数一数有几句话，实在书上标一标。感受三叶草天一黑就睡的睡觉方式。出示插图，三叶草，三片叶子，感知三叶草的形态。个别朗读，感知只要满足天黑的条件，三叶草就睡觉。（在朗读中抓住“一就”感悟。）感受三叶草白天的样子。朗读，正音（叶柄、展开）出示插图，结合图和朗读理解“每个叶柄”和“展开”学生朗读，感知“什么时候，什么都怎么样”男女生配图朗读，突出“每个、都”感受三叶草晚上睡觉的样子。 朗读，正音。（折叠）出示两幅图 “展开”和“折叠”，结合图和“展开”来理解“折叠”。动态演示“展开”到“折叠”的过程，理解“好像人闭上了眼睛。”出示“闭” 的图片，外面是“门”，里面的“才”是用来拴门的东西“闭”的意思是合上。全班配图朗读，突出“闭上”句型对比感知相似之处，积累句子。在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。特点：什么时间，什么怎么样。看图，全班积累优美词语。过度：三叶草白天展开叶子，晚上折叠叶子后睡觉，那么植物的花是怎么睡觉的呢？咱们一起去看看。3.学习第三自然段，探究花的睡觉方式和植物睡眠的时间。感受蒲公英和胡萝卜的花儿的睡觉方式。朗读，正音（夜晚、向上合拢、向下低垂），出示插图，蒲公英和胡萝卜花的样子。出示插图：结合图和朗读理解“向上合拢”和“向下低垂”明：“日”和“月”发光表示明亮，文中意思是“清楚”，“表明”的意思是“清楚表示”的意思。配图知道理解：夜晚蒲公英的花儿向上合拢，清楚表示它已经进入梦乡。夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，清楚表示它已经进入梦乡。句型对比，感受句型特点：两句话变成一句话。夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入梦乡。夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，表明它已经进入梦乡。夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。配图积累优美句子。过渡：夜晚，植物的叶子折叠起来睡觉，花儿有的向上合拢睡觉，有的向下低垂睡觉，那它们为什么要睡觉呢？谁能用朗读告诉我们。学生以读代讲朗读第四自然段，师补白加深理解。补白：植物的睡眠是一种自我保护，（配图），在睡眠的过程中避免寒冷霜冻的灾害（配图）用折叠、合拢、低垂等收缩闭合的方式减少水分的流失，可以保持植物身体的水分；另外，还可以防止昆虫捣乱，简而言之，植物的睡眠与人和动物的睡眠一样，都是一种自我保护本领。都是为了自身更好的成长。同学们，你们还知道哪些植物也会睡觉？它们又是怎么睡觉的呢？合欢树睡莲学生自由补充。 作 业设 计1.朗读课文。2.抄写生字词板 书设 计14.会睡觉的植物三叶草折叠蒲公英的花向上合拢胡萝卜的花向下低垂教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第 1 课时（总2课时）课题15.南极的主人课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。教 学重、难点1.学会本课生字词，积累词汇。2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、创设情境，激情导课1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。（课件出示南极图片）2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为南极的主人。（板书课题）3.引导质疑。预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？二、初读课文（一）自读课文，整体感知同桌合作，自读课文。要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。环节2：师友汇报，教师检查1.出示词语。 南极 企鹅 披着 主人 羽毛 生机 冰雪 胖胖昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆羞羞答答 东张西望 交头接耳同桌先练读，再开火车读。2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！3.说说通过读书，你知道了什么？（1）南极的主人是企鹅。（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。 （让孩子自由说话。）第三步：识字写字环节1：自主识字1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。2.你能给四个生字找朋友吗？3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）（出示：肚、胖、腿）4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。环节2：指导书写1.师范写，交流书写时的注意点。冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。 设 计1.朗读课文。2.抄写生字词板 书设 计15.南极的主人南极 企鹅教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第 2 课时（总2课时）课题15.南极的主人课型新 授课标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。教 学重、难点弄清企鹅名字的由来，把握企鹅的形象特点。学习拟人修辞手法的妙处教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、朗读词语,导入新课1.开火车读词语。昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆羞羞答答 东张西望 交头接耳2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。二、研读共品（课文一、二自然段）（一）听读课文，思考讨论1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：（1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？（2）人们为什么叫它们企鹅呢？2.教师读课文，学生听。3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。（二）汇报交流，共同评议1.指名小组汇报，共同评议。2.教师点拨：（1）南极有多冷呢？（多媒体出示南极的图片及资料）（2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。3.“企望”是什么意思？创设情境：哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望熊出没的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望你能说一句吗？4.齐读这两个自然段。三、以演促悟（课文第三自然段）（一）读中自悟1.出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。3.出示文中词语：胖胖的 黑黑的羽毛 白白的肚子一摇一摆 派头十足4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作，一边表演一边读。（二）以演促读。1.当有人靠近时，它会怎样呢？（出示课文第二句）请两位同学上台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。2.同桌合作，反复读，形成积累。四、自读感悟1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢？2.汇报交流，教师点拨(1)看图，南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比，明白“寂寞”的意思。(2）用“因此”写一句话。 _，因此今天上学我迟到了。春天到了，因此_。 _，因此_。五、指导写字。（一）识记生字1.出示生字“羽、交、耳、机”，组织学生开火车读。2你能给四个生字找朋友吗？3.师友二人交流一下，说说如何记住这些字。“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，观察，记忆字形。“机”：通过形声字构字方法记忆。本义指弩机（出示图片）。（二）指导书写1.师范写，交流书写时的注意点。重点指导“羽”字，懂得两个“习”字要左小右大。2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。 学生描红作 业设 计布置作业： 1.画一画企鹅。 2.背诵课文里的四字词语。 3.做一个小解说员，和家里人讲讲南极和它的主人。板 书设 计 15.南极的主人 企鹅 成群结队 带来生机教 学反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七章 第 节/课 第 1课时（总2课时）课题练习6课型新 授课标要求在生活实践中学习生字词，建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。学习目标1.学习生字词语，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。 2.积累成语、儿歌。 3.综合性学习，让学生在实践中学习语文。 4.学写铅笔字，让学生在实践中学会带有“走之底”汉字的写法。 5.口语交际：我在“六一”这一天。教 学重、难点1.学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。 2.口语交际训练。教 学准 备多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、学用字词句1.出示图片：说说你从图中看到了什么。师出示相应词卡认读。2.指名读，开火车读，齐读，去拼音读。 3.考考大家：你们能把词卡贴在相应的位置吗？将词卡贴在家中相应的地方，经常认认，就能记住啦。 4.说说看，你的卧室摆放了那些