《爱莲说》教案.doc

爱莲说教案一、教学目标1.了解“说”这种文体及其特点。2.了解借物喻人，托物言志的写作手法。3.学习莲的高贵品格及洁身自好，不慕名利的生活态度。二、教学重点1.理解作者爱莲的理由及托物言志的写法。2.朗读、翻译并背诵原文全文。三、教学难点写牡丹、菊花对描写莲花的作用。四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入课文（1）描写莲花的诗句（2）莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，被不少文人墨客称颂，因而寓意高洁脱俗的人或物。宋代周敦颐笔下的爱莲说就是一篇经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者） （二）了解文体，走进作者文章的题目是爱莲说“爱”表现了作者的喜爱，“莲”是指莲花，那“说” 在这里指什么？ 明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思可以理解为“谈谈爱莲花的道理” 。 本文作者周敦颐 (10171073），宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。（三）自读课文，疏通文意给下列字词注音 蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( ) 圈点勾画，翻译下列词语 蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ） 教师提问，学生回答教师提问，学生回答并指点文中提到了几种花？在文中找出描写莲花的句子（四）研读课文，深入体会（1）莲花的高贵品质作者从哪些方面描写莲花的？分别体现了莲花哪些品格？ 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴 体态香气（中益清） 正直、芳香 风度气质（亭亵玩焉） 清高表达了作者对莲花的赞美之情。（2）菊花和牡丹的衬托文章主要描写和赞美莲花，为什么又要写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 菊花：正衬。陶渊明喜爱菊花，一局“采菊东篱下，悠然见南山”足以说明他是一位不愿与世俗同流合污的人，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。 牡丹：反衬。牡丹象征着富贵。众人喜爱牡丹，也就是追求荣华富贵。而作者却不想像众人一样贪图富贵，也厌弃这种贪图富贵的生活。写牡丹是为了从反面衬托莲的高贵品质。（3）以物喻人，托物言志托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。三种不同的花，象征着三种不同的处世态度。菊花，是花之隐逸者。作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度并不是完全赞赏，作者赞赏的只是这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多流露出的是惋惜。牡丹，是花之富贵者。作者对这种贪图富贵的人，是鄙视和不屑的。而莲，作者则把它比作君子，正直高洁，流露出的是对莲的赞美。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守。六、板书设计 | 菊花隐逸惋惜 | 生长环境 | 莲花君子爱 体态香气 | 风度气质 | 牡丹富贵厌弃 借物喻人 托物言志七、布置作业1.熟练