学员研修学习案例（要素）.docx

学员研修学习案例（要素） 安徽省市芜湖市 县（区）无为县 学校 鹤毛中心校 姓名：章学五填表日期： 2013.12.19案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：英语教学案例 2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）Go straight on.这是一堂学习表达问路及如何指路的英语课，相信大部分老师都感觉学生在学习这一课时，兴趣浓，热情高，我也有同样的感受。3.事件本身及问题解决的过程（详写）这节课主要通过Excuse me, where is the .please？ 以及Go straight on, turn right , turn left的句型练习来达到运用语言的目的。 在上这一节课，我先是由常规的Warming up -与学生“嘘寒问暖”（Free up）开始， 然后用一句Whats this？ 引出right/left hand， 从而进行right和left 的练习。接下来利用TPR教学法练习turn right/ turn left/ go straight on。 在这一阶段孩子们已经由身体“动”而引发思维“动”，教室里呈现出“活而不乱”的景象，几个回合后，预定目标已达成。3. 问题探究及收获接着进入“备战”阶段，我首先利用现有的“资源”（学生座位）：“Excuse me, wheres,（学生名字）please?” 在我的身体语言的启发下，学生“茅塞顿开”，纷纷抢着说：“Turn right, go straight on, then turn left. He is there.”就这样，在高频率的听觉刺激下，由询问学生的位置变为询问虚拟场所的位置，学生对句型Excuse me, where is the,please？ 已经是十分熟练了。下一步就该进入“实战”阶段了，我设置了一个“陌生人”问路的情景，让学生自行发挥表演。“Excuse me, where is Penglaige,please?”我把大家带入了熟悉的生活环境中，教室里顿时活跃起来，大家根据自己的记忆描述起来。待蓬莱阁的问题解决后，学生们又纷纷举手“竞演”陌生人.4. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。知不觉中，下课时间已经到了，只有几个小组的学生有幸参与到活动中，我不得不告别他们进入下一个班的教学。看着刚才还热情高涨、兴奋不已的孩子们都噘起了嘴，表演过的学生表现出不过瘾，没能表演的学生觉得很失望，我只好安慰他们：“下一节课我们接着做，好吗？”可是我心理清楚，还能有多少节课的时间满足他们的愿望。还有，这节课本来还要学生来总结一下句型应用中要注意的问题，可是最后根本没有时间，都是因为学生的学习热情太高.。6. 其它附件知不觉中，下课时间已经到了，只有几个小组的学生有幸参与到活动中，我不得不告别他们进入下一个班的教学。看着刚才还热情高涨、兴奋不已的孩子们都噘起了嘴，表演过的学生表现出不过瘾，没能表演的学生觉得很失望，我只好安慰他们：“下一节课我们接着做，好吗？”可是我心理清