棉花姑娘教学设计.doc

棉花姑娘教学设计第二课时教学目标：1、复习巩固生字词，积累文中ABAB的词语，创编课文。2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色演读课文。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生保护鸟类和益虫的情感。一、复习导入1、小朋友，上节课我们又认识了一位新朋友，让我们亲热地和她打声招呼吧！齐读课题。师：读得真好听，如果能把“花、娘”两个字读轻声就更好听了！2、读生字词语a看，棉花姑娘给你们带来了这么多苹果，只要你把上面的字读对了，这个苹果就能摘下来了。哪组先来？b棉花姑娘还想考考大家，是不是都和她们身边的新词交上朋友了。齐读3、小朋友这么聪明，能干，棉花姑娘真想和你们一起来摘星星、苹果。可是，棉花姑娘提不起精神，这到底是怎么回事呢？（二）整体感知1、通过上节课的学习，我们了解到棉花姑娘生病了。那么棉花姑娘都请来了哪些医生呀？请大家读读课文，把几位小医生的名字圈下来。2、根据回答相机贴画：燕子、啄（zhuo）木鸟、青蛙（画连着字）、七星瓢虫。3、请把这些小医生的名字请到下面这个句子里说一说。出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不了棉花姑娘的忙。最后（ ）治好了她的病。（三）学习第24自然段 接下来，我们看看棉花姑娘是怎么请他们来治病的？1、自由读24自然段，找找棉花姑娘说了什么？三位医生又是怎么回答的？请用横线和波浪线划出来。2、棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙时都说了同样的一句话。你们知道是哪一句？根据学生的回答出示：“请你帮我捉害虫吧！”师：来，你现在就是生病的棉花姑娘，请你来读读这句话。评：你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕子的帮助。评：我听出来了，你有些心急了。师：（引读）是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊！这时，燕子飞来了，棉花姑娘恳求地说：-没过一会儿，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说：-不久之后，一只青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说：-3、燕子是怎么说的呢？ a指名读出示：“对不起我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”听了燕子的话，你明白了什么？（板书：空中）师：如果你就是燕子，你不能治好棉花姑娘的病，你的心里感觉怎么样?（难过抱歉）师：那这句话该怎么读呢？谁来试试看师：从“对不起”这三个字中，可以看出你是一只有礼貌的燕子师：你虽然不能帮助我，但你还是很耐心地告诉我为什么。b师生合作读师：现在你们就是燕子，我就是生了病的棉花姑娘，我觉得非常难受，我非常急切地希望有人来帮助我。正在这时，一只燕子飞来了，小燕子、小燕子，“请你帮我捉害虫吧！”生读燕子的话c：谁愿意当燕子，谁愿意当棉花姑娘，谁愿意读陈述的部分d刚才大家读得真不错，现在老师有个建议，如果加上动作、表情就更棒了。e现在我请男同学当燕子，女同学当棉花姑娘，老师读陈述的部分4、啄木鸟是怎么说的？听了啄木鸟的话，你又明白了什么？ 出示句子（板书：树上）指导朗读评：你读得真投入评：你的表情告诉我你觉得非常不好意思。5、青蛙是怎么说的，你明白了什么？出示句子指名读（板书：田里）6、学着棉花姑娘和燕子的对话，四人小组合作读读课文的三四小节。一个当棉花姑娘，一个人当啄木鸟，一个人当青蛙，还有一个人读陈述部分。还可以加上动作表情。师：哪一组愿意展示给大家看啊?评：也许你们这一组不是读得最好的，但你们是最勇敢的。还有哪组愿意试试？（四）、学习第五自然段1、棉花姑娘，连着请三位医生都帮不上忙，心里会怎么想?就在棉花姑娘伤心痛苦的时候，忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。2、看，是谁呀？（贴七星瓢虫）小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗？（不认识）所以棉花姑娘惊奇地问。生接：“你们是谁呀？”3、那七星瓢虫到底是个怎么样的医生呢？请小朋友自己读读第节，来帮这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？生：读“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”多了不起的小虫呀！能把蚜虫消灭得干干净净！让我们一起自豪地来介绍一下。4、教师简介有关瓢虫的知识。老师通过上网查资料，也为七星瓢虫写了一份“自我介绍”。（课件出示：我们的背部长得像葫芦的瓢，身上又有七个斑点，所以，人们送给我们一个雅号叫“七星瓢虫”。我们的体长不足7毫米，呈卵圆形。我们可是捕食蚜虫的能手，一天可以吃掉130多只蚜虫，是棉花、小麦、蔬菜和桃子的义务医生呢！我们瓢虫的家族可大啦！有红斑瓢虫、小龟瓢虫、十九星瓢虫我们家族大部分的瓢虫是益虫，只有个别瓢虫是我们家族中的败类。瓢虫家族中还有哪些是益虫、哪些是害虫呢，都叫什么瓢虫呢？小朋友课后自己去查查资料，再跟小伙伴和老师分享好吗？（四）学习第六节。1、 在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了。请大家看第6自然段，告诉老师，你从哪儿看出棉花姑娘的病全好了？用自己喜欢的记号标出来Va咧开嘴笑了。你咧开嘴笑一笑？（生笑）笑得真开心！我们也为我们的朋友棉花姑娘高兴呢。Vb碧绿碧绿 雪白雪白（原来叶子破烂不堪被蚜虫咬了一个洞一个洞，难看极了！现在碧绿碧绿的，可健康了！）3、小朋友看，（课件点出）“碧绿碧绿”“雪白雪白”，你发现了什么？有什么特点？师：是形式。 生活中还有什么是“碧绿碧绿”的？“雪白雪白”的什么？小结：在平时写话中，如果能用上ABAB形式的词语，不仅读起来琅琅上口，而且表达得更生动、准确。小朋友要注意积累、运用。4、指导朗读现在，你们就是棉花姑娘。我想采访一下你们。以前，身上爬满了蚜虫，现在病全好了，你心情怎样？带着这种感情把课文读一读。读最后一段。如果能高兴地背下来就更好了。六、延伸拓展1、交流资料今天，我们认识了许多大自然的医生，七星瓢虫为棉花姑娘治好了病，燕子能捉空中的飞虫，啄木鸟能捉树干里的虫子，青蛙能为庄稼治病。她们对人类有很大的作用，我们叫他们益鸟、益虫。大自然里还有哪些有益的动物，有什么作用？你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来，我们一起分享吧！2、 创编童话 如果，当初，棉花姑娘碰见的不是燕子、啄木鸟、青蛙，而是（猫头鹰、蜻蜓、）她们之间又会展开怎样的对话，发生怎样的故事呢？你能模仿课文2-4自然段，