《微笑着面对一切》案例.doc

深入文本，感受坚强微笑着面对一切课例【课堂教学实录】：师：今天我们继续学习第20课微笑着面对一切，请大家齐读课题通过上节课的学习，我们知道桑兰是我国著名的跳马运动员，本来她的前途一片光明，可98年7月21日的一次失误，她从空中重重地摔下来，医生诊断她的脊梁骨骨折，双手和胸以下的部分完全失去了知觉，这真是个天大的不幸，桑兰美好的人生刚刚开始，可今后就要在轮椅上度过了，奥运冠军的梦想只能尘封在心底，17岁的桑兰将如何面对这天大的不幸呢？请同学们自由朗读三至七自然段，找出文中哪个自然段是描写桑兰是怎样面对天大的不幸的，用直线画出来，与同学交流着读一读 （生认真读书交流找到的句子，教师巡视）生：课文的第七自然段，我读完了知道桑兰是用勇气和微笑面对这一切的，她真了不起（ 幻灯片出示第七自然段的内容）师：请生再读第七自然段，谈自己的体会 （师板书“勇气”和“微笑”两个词语）生：从这段话中我体会倒桑兰是个坚强的小姑娘师：她体会得多好呀，这节课我们就来探讨一下桑兰的坚强都表现在哪些方面请同学们再读三至六自然段，思考，哪些语句表现出桑兰的坚强，用波浪线勾画下来，与同桌交流着读一读，说一说 （生读，师巡视，参与交流，讨论，点拨，指正）生：我找到的是第三自然段：前来探望的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，都忍不住失声痛哭但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况我认为她很坚强，受了这么重的伤，队友们哭得厉害，可她没有掉一滴眼泪师：“失声痛哭”是什么意思？并出示这个词卡再认读生：“失声痛哭”就是哭得声音都哽咽了，形容哭得很伤心很厉害师：请你再读，读出队友们的伤心师：此时的桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友的情况，看出什么？生：看出桑兰很重视国家的荣誉，很想为国家争光（师请生再读这段话，请男女生对读，对比着读，体会理解）师小结：桑兰微笑着面对队友，面对自己事业的远去，让我们体会到她超人的勇气和坚强呀！生：我找到的是第四自然段：桑兰总是一边忍着剧痛一边轻轻哼着自由体操的乐曲师：“剧痛”是什么意思？生：疼痛很厉害师：这么疼，为什么她还要哼着自由体操的乐曲呢？生：她很热爱体操，轻轻哼着乐曲，就好像回到到了体育赛场生：她这样是为了减轻自己的痛苦生：她这样也是在给医生一些安慰师：大家体会得多到位呀！是啊，桑兰是多么热爱自己的体操事业呀，你能读出她此刻的感受吗？师：通过大家的读，我仿佛看到了乐观自信坚强的桑兰就在我们的眼前（师生对读，读出自己的感动）师小结：这就是桑兰，她微笑着面对每天四小时剧痛的康复治疗，还积极地面对生活师：你还从哪些地方看出她的坚强？生：我找到这样的话：日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的师：“简单得不能再简单的动作”指什么？这对于我们常人怎么样？可对于桑兰呢？生：“简单得不能再简单的动作”就是指我们平时的吃饭穿衣，走路跑跳等，我们正常人很容易做到，可桑兰是个瘫痪病人，做起来很困难师：是啊，我们的桑兰经常是累得生：气喘吁吁，大汗淋漓师：（出示两个词的词卡）你知道它们的意思？生：“气喘吁吁”是累得上气不接下气，“大汗淋漓”是指汗水顺着额头流下来（师补充桑兰康复训练的几个小故事，帮助学生理解）师：请你再读，读出自己的感受来（指名反复朗读）师小结：这就是桑兰，她始终带着动人的微笑一遍又一遍地训练着，因为她要做一个有用的人师：这一切的一切，不是一般人能接受和面对的，但是桑兰做到了，她是凭着怎样的信念微笑着面对一切的呢？生：我知道她的信念是“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”师：你找得很准确从桑兰充满信心的话语中，你读懂了桑兰一颗怎样的心？生：我读出了她坚强不屈的心生：我读出了她很勇敢生：我读出了她很有信心，她相信自己能站起来，能重返赛场师：你能把你的感受再读出来吗？（指名学生反复再读）师：是呀，面对队友的眼泪，桑兰微笑着对队友说生：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！师：面对承受剧痛的康复治疗，她微笑着对医生说生：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！师：面对每天简单得不能再简单的动作，她微笑着对自己说生：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！师：多么坚强的小姑娘呀！难怪主治医生感动地说生：这个坚强的小姑娘以惊人的毅力和不屈的精神给所有的病人做出了榜样（师补充资料：成龙来看过她鼓励她早日康复，美国总统给桑兰写信，信上说：我们被你面临如此艰巨挑战时所表现出来的勇气而深深地感动，你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞）师：我们再读第七自然段，理解“敬佩”（生读出自己的感受）师：同学们，微笑是一种力量，桑兰的微笑，更是照亮人生，九年过去了，你知道今天的桑兰在干什么吗生：我知道她成了主持人，在采访运动员呢！师：老师找到了桑兰博客上“我的宣言”的一段话，你们读一读，感受桑兰的坚强，乐观（教师配上隐形的翅膀这首歌曲）师：面对微笑的桑兰姐姐，你想说些什么呢？生：我想对她说，你是我们学习的榜样，我相信你一定能站起来的生：我想对她说，不经历彩虹，怎么见彩虹，你是好样的，你会有个美好的光明的未来的生：我觉得国家应该想办法让这些受伤的运动员生活得更好些师：你的视角很独特，说得真好桑兰的微笑已经成为一种坚强的符号，她正在自己的人生旅途中不懈的努力着我们都祝福她明天会更好师：在生活中，我也不止一次地受到泪水的考验，在这些天和桑兰的对话中，我一遍一遍地被感染着，感动着：人要做坚强的人，面对挫折和困难要勇敢面对，做生活的强者让我们再来齐读课题师：课后，以“桑兰姐姐我想对你说”，写两三句心里话【反思】微笑着面对一切讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力，乐观的态度和坚强不屈的精神这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折，人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大的苦难，体现的是桑兰的信念，乐观，坚强和毅力我想编者选编这篇文章的意图就是要让学生震撼，感动，敬佩以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念，乐观的态度，坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这种美好精神的向往但是这些东西要传授给三年级的学生感悟，体验，难度是相当大的于是课前我花了大量时间搜集所有关于桑兰的资料，她受伤的图片，事迹介绍，今天的生活，以及面对面主持人王志对她的访谈我一遍遍地看，一遍遍地体验，一遍遍地斟酌教案，一遍遍地试教，力求让学生走入文本，走进桑兰，体会感受她的坚强，从而指导自己能正确面对困难挫折的意图在短短的这40分钟的授课中，我感受到我的学生有了以下的几点收获：1、课外资料的收集有助于学生更好地理解课文内容，在我的指导，全班同学课前预习做得很充分，很多学生都上网查找了桑兰的有关资料，对桑兰有了全面的了解课堂上我更是把桑兰博客上“我的宣言”一段关于微笑面对一切的话语采撷下来，配上隐形的翅膀这首歌曲，给学生视觉上的一种震撼，听觉上的一种感动这对于学生今后学习课文如何收集，查找，取舍资料大有好处2、通过层层深入的学习，学生基本能够通过各小节来了解桑兰坚强的性格课文按时间的顺序，从3-6自然段，平实的叙述中展现人物的精神品质我引导学生勾画体现桑兰坚强的句子体会交流这样的方式学习，学生很容易找到一些代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢如面对身负重伤而不能动弹的桑兰，队友们失声痛哭，而桑兰本人却急切地询问比赛情况，强烈的对比体现她难能可贵的勇气再如，学生准确找出桑兰一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节，表现桑兰的乐观，积极向上3、对学生进行一次很深刻的人生教育当我们读到面对残酷的命运，我们的的桑兰是以怎样姿态面对，对照学生在日常生活中一点小伤一点小委屈困难就嚎啕大哭，停滞不前是个鲜明的对比，给学生很深的启迪。案例25友谊的航程（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。2、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。教学难点：理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。教具准备：投影片教学过程：一、情境激趣，导入课文。二、品读课文，读中悟，悟促读。1、师：1997年，一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军现代化舰艇编队满载着中国人民的深情厚谊，横跨浩瀚的太平洋，先后访问了美国、墨西哥、秘鲁，智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站-美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（学生默读思考，讨论，教师巡视，参与其中）2、中国海军舰艇编队的出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。（师随即板书：赢得友谊，倍感振奋、自豪）师：“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？（课文第二自然段具体描述了“赢得了美国人民的友谊”第四自然段写了“华侨倍感振奋与自豪”的表现。）3、打出第三自然段文字投影，这是过渡段，指名读，体会一下它的作用。4、读议第2自然段：批注课文，与文本对话，师生对话。师：那么，从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，有什么感受或想法，在空白处做批注。生交流找到的句子：人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。（抓住奔走相告和纷纷来体会）5、师：是啊，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情与好奇，他们看到了什么样的中国海军呢？出示照片、句子：中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信。师：你觉得中国海军舰容军姿怎么样？你们能把我军的这种帅气读出来吗？（指名读、评议后齐读。）师：确实很帅，所以不仅使普通老百姓前来纷纷争睹，也博得了美国军官的称赞。（打出军官称赞的话语投影）（指名读）师：多么好的赞语啊！让人感受到了军官是由衷地在肯定中国海军现代化建设的成就啊！我们还可以从哪些地方看出这次来访赢得美国人民的友谊呢？生继续交流。6、品读交流第四自然段：与文本对话，师生对话。过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个振奋人心的场面-第四自然段，边读边想，把自己读进这个画面，出示照片师：刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。那就告诉王老师你们此刻的心情，好吗？（振奋）（自豪）（激动）（感动）（激动万分）（兴奋）（生依次汇报）7、师：哪儿让你自豪了？哪儿又让你感动了呢？指名回答。小结：从你们的话语中，王老师能感受到：你们是那么的爱国，祖国的将来会因为有了你们这些孩子而更加强大，抑制不住心头的激动与自豪，王老师也想来读读课文可以吗？如果有同学也想读的就站起来和老师一起读吧。三、真诚对话，激情总结。师：中国海军现代化舰艇编队第一次到达美国圣迭戈进行了访问，这次出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。带着这份浓浓的友谊，中国海军舰艇编队离开了美国圣迭戈，又先后访问了墨西哥、秘鲁、智利等国家，在浩瀚的太平洋上完成了一次友谊的航程。希望同学们努力学习科学文化知识，将来制造出更先进的舰艇，带着王老师，带着我们的听课老师一起航行，把中国人民的友谊带给全世界，好吗？四、拓展延伸：师：老师这儿有两个课外活动建议（出示）：1、用两段话叙写一件事，用上过渡段。2、搜集并阅读表现中国海军发展史或人民海军现代化建设成就的书刊，适当做一些读书笔记。五、总结回顾，结束新课板书设计：赢得友谊25友谊的航程倍感振奋与自豪五、教学反思 一、教学效果分析1、创设情境，借助资料，调动情感。利用课件，充分直观地展现我国海军访问美国时几幅激动人心的场面等资料，点燃学生对中国海军的敬佩之情，提高学生与文本对话的兴趣。2、以过渡段设计本课教学主线，前面已经讲到，这里就不一一赘述了。3、抓住词句，理清内容，品味感悟。“阅读是学生的个性化行为”。我引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，抓住文中重点词句，理清内容，围绕美国人民怎样欢迎中国海军，旅美侨胞怎样为祖国强盛而自豪来理解品味课文。感受中美人民之间的友好情谊和旅美侨胞为祖国强盛而自豪的感情。二、在反思中也感觉到了一些不足之处：1、指导学生感悟祖国的强盛使广大侨胞倍感自豪的感情时体会还不够深入，学生还没有真正地走进文本，融入到作者的思想境界中。2、学生朗读时，教师应指导学生进行互评，让学生学会正确客观的评价。伯牙断琴教学案例与反思一、教材分析伯牙断琴是鄂教版九年义务教育小学语文第七册第六单元中的一篇阅读课文。课文讲述了伯牙苦练琴艺，在弹琴时投入情感，使琴艺得到很大的提高，并且觅得知音钟子期，后来因为子期的去世而毅然断琴的故事。表达了知音难觅，要加倍珍惜的情感。课文共有5个自然段。第13段写了伯牙通过情感的投入，琴艺提高了；第45段写了伯牙觅得知音钟子期，并因知音的去世而毅然断琴。整篇课文的重点立足于深入理解什么是“知音”，体会伯牙断琴的意义。在此基础上进行语言文字训练，引导个性化朗读，进行学习方法的指导。此文源于冯梦龙的话本小说俞伯牙摔琴谢知音的故事。是一篇家喻户晓的故事，并且有着浓郁的本土特色。如何在这看似浅显的文字背后让学生体会这悠悠的古文化，并能深深地进入这凄美的知音故事中呢？在古韵的情境中，又能有效地提高课堂实效性呢？在反复的品读中，反复的设计思考中，学生们似乎也进入这优美动听的故事中了。案例：片断一：一、回顾前文，生疑入文师：上节课，我们从伯牙断琴这个动人的故事中，认识了伯牙。伯牙勤学苦练，使自己的琴艺大有长进。之后又有怎样的故事发生呢？师：让我们在悠悠的古琴声中，来一次时空之旅，去品味这动人的故事吧！同学们默读文章4.5自然段，一边读一边试着提出心中的疑问？生自由读4、5自然段。交流问题。生1：为什么钟子期走了，伯牙就不弹琴了呢？生2：伯牙难道不喜欢弹琴吗？为什么摔琴？生3：为什么伯牙就一定认为钟子期是他的知音？师梳理问题：听到你们的疑问，看来大家都想知道伯牙为什么断琴？伯牙就认定钟子期是自己的知音呢？ 创设课堂教学气氛的民主。营造课堂的民主气氛，还要引发学生联想、逆向思维等，让学生自己提出讨论解决问题。通过从课文中质疑，让学生大胆提出心中的疑问，这些疑问也正是课文的重难点。如果单纯地由老师提出问题，或许在一定程度能使课堂更加顺利，但是远远不及学生自主地有疑问更能激发学生学习的兴趣。根据学生所疑，进行的一定的梳理，自然解决难点也水到渠成了。片断二：巧妙设计，品“知音”师：还有哪些具体的描写可以让咱们更深入地感受到子期是伯牙的知音呀？生找出了“高山”的部分。生1：我从“立刻”中可以知道钟子期听完琴后反应迅速，不假思索。真的是知音！师：能如此不假思索地听出伯牙的琴声，你能这样读出来吗？指名生读。师：不仅立刻理解，还从这里品味到了什么？生2：从“兴奋”中感受到钟子期激动的心情！师：为何钟子期是如此的兴奋？生3：被琴声深深的感染。师：谁能将这兴奋激动地心情读书来！指名生读。师评价。 师：巍峨的山会是怎样？把你心中那最高的山读出来！师：一个好字，让我看到了高山屹立在我的眼前！分组读。师：拨动琴弦，那指尖下奏出跌宕起伏的琴弦，飘荡在龟山之中，能在乐曲中听到如此壮观的景象，钟子期怎能不兴奋地说齐读几根琴弦竟能有如此丰富壮丽的景观，这真是“无论。”齐读师：看来，你们是真的感受到了子期是伯牙的知音！仅此一首曲子吗？生找出“流水”部分生1：我从“不住地”中可以看到钟子期对琴声的赞美。师：赞赏声一直伴随着琴声，也许琴声停了，赞赏声还没停。谁能来赞赏这美妙的琴声！指名读，相机点评（略）男女生分读。师：抚琴弹奏，那优美激昂的旋律，越过粼粼的江水，汹涌出那滔天的气势。钟子期又怎能不赞赏道齐读琴声悠悠，却能听出如此澎湃的内心，无论是高山，还是江水，钟子期都能听出，这真是“无论” 学生齐读。钟子期真是伯牙的知音阿！ 通过学生的朗读，很快地找出了句中关键词语，从而进行朗读。此时，作为老师进行了及时的评价，并且运用精心设计的评价语，带领学生入情入境地体会，体会“知音”之意，从而指导朗读。在语言设计中也尽量贴近这个故事的文化背景，学生是带着对子期、伯牙的赞叹，洋溢着心中对“知音”的那份感动来读的。就是通过这样情、景交融的艺术构思，通过听、想、读三位一体的教学设计，引导学生在品读过程来感受“知音”的内涵。构成真诚，自由，和谐的交流环境，让学生感到教师真挚的激励语言，从而激发学生积极思维，大胆发言，增强学生的自信力，培养兴趣。片断三：填补空白，话“知音”师：从“时而时而”中你仿佛看到什么？师：能知道此时钟子期心中听到什么，看到了什么？ 填空补白：（指名学生分说，不必一次性说完） 乐曲声时而表现大雨滂沱，我仿佛看到了-；时而表现狂风怒吼，我仿佛看到了-；时而表现山崩地裂，我仿佛看到了-。生1：我仿佛看到了地都似乎要被震裂了，气势真壮观！生2：下起了瓢泼大雨，那雨将大地笼罩！生3：地动山摇，天地都在震动！师：乐曲声时急时缓，却能看到如此丰富的世界，女生读男生读 一起聆听变换无穷的琴声吧！齐读师：听了你们的朗读，让我感到你们就是子期，被琴声所感染！除了这些，还会有哪些乐曲呢？时而表现鸟语花香，随机指名学生答。生1：时而鸟语花香！生2：时而秋风习习！生3：时而小鸟喳喳！生4：时而春雨沙沙！师：伯牙的琴声在琴弦上不断变幻，钟子期所听，却都能生：一一说出琴声的含义）师：一个善弹