二下第七单元集体备课.doc

鲁教版二年级下册第七单元集体备课单元内容：本单元由玲玲的画、蜜蜂引路、寓言两则、丑小鸭和语文园地七组成。这一单元要求认识48个生字，会写43个字。单元主题：这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。教学建议：在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。”人们的学生毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。 比如：玲玲的画一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”也就行了。还有揠苗助长如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学生明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。蜜蜂引路这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的 故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。本课生字较少，难度不大，可指导学生在自读课文的基础上自学，培养独立识字能力。在写字时应提醒学生注意：派.敲的写法。朗读本课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。 寓言两则 由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。 “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟 。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 丑小鸭是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？单元目标：1、认识48个生字，会写43个字。2、朗读课文，引导学生理解课文内容，从故事中收到启发，能够正确看待问题，学会思考。3、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词句。4、辨析“常常”和“往常”的不同。5、了解汉字一字多义的特点。知道“回”字的三个意思。6、积累成语。7、初步学会默读课文，能简单复述课文。8、初步能够体会用词的准确性。教学提示：1、玲玲的画本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化（从满意到着急再到战胜困难后的喜悦）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。在教学时可以让学生默读课文，画出描写玲玲心情的句子。（1）玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起来。（3）玲玲满意地笑文章中爸爸说的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。是本文的主旨句，这个句子有两层意思：一是遇到问题要沉着冷静，不能惊慌失措。二是要善于思考。这个重点语句出现在了课后的读读抄抄中。这样一句富有哲理的话，让学生单独解释是非常难以理解的，但是课文故事的本身讲述的就是这样一个道理，因此老师在学习的时候，让学生首先是通过课文的整体学习后，来理解这样一句话，然后让学生在课后练习中抄完一遍，借助小伙伴的提示让学生说出自己生活中遇到的类似的故事。比如新买的衣服下课不小心弄破了一个洞怎么办？通过学生自己的经历来验证和理解爸爸的话。这样学生就自然从文章主旨中明白一个道理：遇到事情要沉着冷静地思考解决问题的办法。 这一课需要学生理解的一个词语是“端详”可以根据对课文的理解让学生做出端详的动作。 需要注意几个字的写法：“玲”的右边是“令”不是“今”。“糟”字右边的“曹”学生没写过，并且有一定难度，需要作细致指导。2、蜜蜂引路学习课文重点是在识字写字的基础上理解课文内容，学习列宁细心观察勤于思考。为了帮助学生体会列宁善于观察和思考，在学习第三自然段时我设计了这样一个环节。1、自由朗读课文第三自然段，想想列宁是怎样找到哪个养蜂人的 。2、教师引读：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁这时候心里会想什么？ 他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就非进了附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。这时候他又会想些什么？ 列宁走到那所小房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。这时候列宁又会怎么想？理解“果然”的意思并联系说话。 课后练习的“读读想想”要求理解辨析“常常”和“往常”两个词语。可以让学生联系上下文，然后再举出两个词语，“经常”“以前”让学生用经常代替“常常”用“以前”代替“往常”。学生能够很容易理解”以前”和“经常”的不同，通过替换以后也就能理解“常常”和“往常”了。这篇课文还有几个词语要求学生联系上下文理解。附近这个词语理解的时候可以以学生自己的座位为中心来看看自己附近的同学都是谁。向导：引路的人就是向导。 惊讶：可以让学生通过模拟养蜂人突然见到列宁时的惊奇的表情和语气来理解惊讶。 这一课有两个字需要特别提示一下 派字右边不是“瓜” “敲”字右边不是“支” 是“攴”。 3、寓言两则寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。本课需要提示的是： 课文中揠苗助长的揠的意思可以引导学生根据上下文自己理解。本文要求默读课文，并且要求学生能够把这个故事变成自己的语言复述出来。课后的读读想想是让学生体会用词的准确性。让学生说出去掉带点的词后句子的意思有什么变化，然后联系课文的内容，去掉这些词语后还能不能表达出课文要表达的意思。焦字上面的隹是四横不是三横。4、丑小鸭这个童话故事折射出了许多人生的道理，如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟等等，在设计这堂课的教学时，我们可以打破以往教学中过分注重理性分析的教学设计，引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善美，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。处理这篇文章的教学结构时，课文重组激发情感先让学生整体感知全文找出丑小鸭刚出生时的样子和变成白天鹅后的样子的句子。抓重点词语引导学生品读感悟丑小鸭的“又大又丑”和白天鹅的“美丽极了”去为丑小鸭的不幸而伤心，为丑小鸭的美丽而高兴。为了进一步揭示童话的教育意义,在教学的最后,我设计了这样一个环节: 师：变成了白天鹅的丑小鸭开心的拍拍翅膀飞上了蓝天。这时，地上的鸭子，公鸡，猎狗都仰望着天空发出了一声声赞叹。 我想对鸭妈妈说_；我想对鸭哥哥姐姐说_；我想对公鸡，猎狗，小鸟说_；我想对农夫说_；我想对丑下鸭说_。语文园地七【我的发现】这一部分是让学生发现汉字一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节：1、让学生读一读三句话，再读一读学习伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。2、学生在小组内交流自己的发现。3、集体查字典，了解“回”的几种解释：4、读句子，选择“回”在句子中的准确意思。4、扩展练习：教师再举几个例子或者让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。【日积月累】这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表示厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节：1、让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。2、认读生字，指名说记字方法。3、同桌互相检测识字情况。4、识字展示：让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：1、让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。2、在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、分组比赛读成语。老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。【口语交际】这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面