二下语文13~24课.doc

13、动手做做看学习目标：1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。学习重难点：1、识字和写字。2、通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习活动流程：活动一：初读课文，整体感知问题：用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题是什么？1、用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。2、小组合作读生字、新词。3、出示带拼音的生字词：朗志万 哄骗 鱼鳞 漫出来 伊琳娜 哎呀（1）指名学生当小老师带大家读。 （2）开火车读生字词。4、再读课文，思考后小组内讨论、交流：科学家朗志万提出的问题是什么？5、小组代表交流分享：科学家朗志万提出的问题是什么？活动二：朗读感悟，体验情感问题：伊林娜为什么生气了？她又为什么高兴地笑了？1、轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。2、小组内读句子，讨论交流：伊琳娜的情绪有什么变化？3、小组代表交流分享讨论结果：伊林娜为什么生气了？她又为什么高兴地笑了？活动三：细读课文，深化情感问题：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？1、自读课文后，找出朗志万“哄骗”孩子们的话自读，再齐读朗志万的话。2、小组内交流：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？3、小组代表在全班交流分享：你是怎么理解朗志万的话？活动四 ：识写结合，巩固识字问题：怎样记住和写好这些生字？1、读生字，观察生字的结构，交流记忆方法。2、在田字格中练习写字。板书设计：妈 妈：不能光想 动手做做看 13、动手做做看 朗志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：找 放进 笑作业设计：1、选词填空：“提”与“题”、小明（ ）着一桶水。 、小红在做数学（ ）。、小华回答老师（ ）的问（ ）。2、多音字组词。哄：hng（ ） 喝：h（ ）hng（ ） h（ ）3、课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？14、邮票的故事学习目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习重难点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习活动流程：活动一：初读课文，认识生字问题：难记的生字怎样记？1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字交流分享：难记的生字怎样记？活动二：再度课文，理解内容问题：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？ 1、默读课文，独立思考：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？ 2、组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。3、小组内讨论、交流：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？4、小组代表在全班交流分享：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？活动三：精读课文，总结全文问题：带齿孔的邮票是怎样发明的？1、用自己喜欢的方式边读边思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、小组内讨论、交流：带齿孔的邮票是怎样发明的？3、小组代表在全班交流分享：带齿孔的邮票是怎样发明的？活动四：巩固识字，指导书写 问题：书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么？1、认读生词，。2、“我会写”中的生字，认读，扩词。3、指导生字书写。4、交流评议，改进书写，交流：书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么？课外延伸：在生活中，你们还发现有什么不方便的事？是怎样解决的？板书设计： 14、邮票的故事一位先生 阿切尔别针刺小孔 发明打孔机（动脑筋） （观察、思考） 发明的快乐作业设计：1、在括号里填上适当的词语，并说几个这样的词语吗？ 先生 （ ） （ ）一位 一台 一张（ ） （ ） （ ）2、你收集了哪些关于邮票的资料？展示你的集邮册。与大家交流分享。3、推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。15、画风学习目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。学习活动流程：活动一：初读课文，整体感知问题：谁和谁在画风？他们在哪儿画风？他们是怎样画风的？1、自由读文，勾画出生字自读。小组内交流生字的识记方法。2、再读课文，思考：谁和谁在画风？他们在哪儿画风？3、组内交流分享。活动二：细读课文，理解内容问题：几个孩子的画分别从什么地方看出有风的？1、自读课文，勾画出来“几个孩子的画分别从什么地方看出有风的？”的句子。2、小组内交流。3、小组代表在全班交流分享：几个孩子的画分别从什么地方看出有风的？活动三：朗读感悟，深入理解 问题：为什么一张张的画显得更美了？1、自读课文，说说你喜欢谁的画？为什么？2、小组内讨论、交流：为什么一张张的画显得更美了？3、小组代表在全班交流分享：为什么一张张的画显得更美了？4、自由组合，分角色练习朗读。5、小组代表分角色朗读。活动四：巩固生字，指导书写 问题：你认为哪个生字最难写？要怎样才能写好？1、指名认读，分组轮读“我会写”中的生字。2、口头扩词练习，指导生字书写。3、交流：你认为哪个生字最难写？要怎样才能写好？活动五：展示作品，拓展思维 问题：你还能用什么方法画“风”，画一幅画表现出来？1、小组内说说，你是怎么表现“风”的？2、用自己的方式，画一幅表现“风”的画。3、指名展示作品，适当解说。（35幅）板书设计： 、画 风赵小艺 红旗飘、风车转陈丹 小树弯 善于观察生活，善于动脑宋涛 雨丝斜练习设计：1、在括号里填上恰当的词。（ ）的旗子 （ ）的雨丝 （ ）的小树 （ ）的风车2、推荐阅读：新语文三册，第25页风的握手。3、尝试创意画雨。16、充气雨衣学习目标：1、读写本课生字，继续积累词语。2、学习默读课文，粗知故事大意。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学习重难点：1、引导学生在默读中识字，在默读中感悟。2、体会小林遇事能用心思考，不断实践的习惯。学习活动流程：谈话激趣，板书课题1、同学们，下雨时你穿过雨衣吗？2、看着充气雨衣这个题目，你有什么问题吗？3、我们来听一个关于雨衣的故事，听完故事你明白了什么？活动一：初读课文，认读生词问题：初读课文后，课文给你留下什么印象？1、自由读课文，边读边画出不认识的字，并把它多读几遍。2、合作游戏识字，交流记字方法。3、检查生字自学效果，“开火车”读词。4、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：初读课文后，课文给你留下什么印象？活动二：质疑解难、探究学习 问题：小林是怎样做出充气雨衣的？1、默读课文，勾出小林想办法的句子读一读。2、画出不明白的地方在小组交流，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。3、读课文结合图二，思考：小林是怎样做出充气雨衣的？活动三：品读课文，感悟情感问题：小林发明了充气雨衣，你想对小林说什么？1、 小组比赛读课文，边读边思考：小林发明了充气雨衣，你想对小林说什么？2、 小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：你想对小林说什么？3、你还有比小林更好的方法吗？活动四：想象创新，激励延伸问题：在我们的生活中有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？1、思考后小组内讨论、交流: 哪些日常生活用品需要怎样改进？2、小组代表在全班交流分享：哪些日常生活用品需要怎样改进？3、课后动手做一做，用我们勤劳的双手改进不太满意的日常生活用品，让生活变得更美好。板书设计： 16、充气雨衣 看 想 做 普通雨衣 旋转的裙子 充气雨衣 塑料救生圈练习设计：1、扩词：充（ ）、（ ）、（ ） 联（ ）、（ ）、（ ） 2、划去不正确的读音：（1）、他拿出塑料救（生shng shn）圈开始吹气。 (2)、天气太热了，我拿起（扇 shn shn）子为妈妈（扇 shn shn）风。（3）、气囊吹起来，和（充 chng cng ）了气的自行车内胎(差ch ch )不多。语文园地四学习目标：1、认识两种词语，知道这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。2、会用加偏旁法自学字词。3、能辨析词义，积累词汇。4、会流利、有感情地朗读短文，理解文意。5、训练口语交际能力。6、展示自己收集的材料及物品，培养收集信息的能力。学习重难点：1、认识新的字和词，辨析词义。 2、训练学生的口语交际能力。学习活动流程：活动一：我的发现 问题：读了73页的词语，你发现了什么？1、自读73页的词语。2、小组内用多种方式读73页的词语。3、思考后小组内讨论、交流: 读了73页的词语，你发现了什么？4、小组代表在全班交流分享：读了73页的词语，你发现了什么？活动二：日积月累 问题：你有什么收获？1、读读认认，你发现了什么？、出示熟字，学生自由读。、观察新生字，分组认读。、小组交流：说一说你是怎样记住这些生字的呢？2、近义词填空，（优美 美丽 ）（发明 发现）、怎样选择词语，使句子表达的意思既完整又准确、指名交流。、读句子，把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填、完成第二组句子的学习（方法同上）3、默读短文鲁班造伞，说说读懂了什么？、读读课文鲁班造伞，划出不认识的字，想办法学一学。、默读短文，合作学习。、说一说，读后你知道了什么？活动三：口语交际 问题：说说自己的小制作是怎样制作出来的？1、读“口语交际”的要求。2、展示课前布置的小制作。3、学生拿出准备好的材料，分组合作，动手做小制作，边做边想每一步是怎样做的？4、展示作品。活动四：展示台1、收集作品、要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）、可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）3、 作品展览。作业设计：仿照上面的词语，说几个词语。比一比，哪组说得最多、最好。例：到达达到 开展（ ） 喜欢（ ）17、 古诗两首学习目标：1、认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。2、朗读、背诵两首古诗，感受诗人的心境。3、理解诗句的意思，激发学习古诗的兴趣。学习重点：1、识字和写字。2、朗读、背诵望庐山瀑布、绝句两首古诗。学习活动流程：活动一：初读古诗，认读生字问题：你是怎样记住这两首古诗种的二类生字的？1、借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。2、同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。4、开火车读生字。5、再读古诗，读正确、流利。6抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。活动二：朗读感悟，想象画面问题：读诗，想想，这两首古诗给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？1、自由朗读，想想，这两首古诗给你留下怎样的印象？2、小组朗读，看看哪个小组读得最好。3、小组赛读，意鼓励有个性的朗读。4、学生美读，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？5、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：这两首古诗给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？活动三：图文对照，理解诗意问题：怎样理解这两首古诗？1、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。2、质疑，提出没理解的词。释疑。3、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。4、练习背诵。活动四：学习生字，指导书写 问题：说说你记住了哪个生字？怎么记的？1、认读要写的字。注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？3、扩词练习。（吴字除外）4、把生字描一描。你发现写哪些字要小心？5、同学之间互相评议所写的字。板书设计：古诗两首作业设计：1、每个生字各写三个，各组两个词。2、背诵并默写古诗。3、回家搜集古诗，背一背。4、向同学推荐自己搜集的古诗。18、雷雨学习目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学习重难点：1、认识4个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文。学习活动流程：活动一：初读课文，认识生字问题：怎样认读生字？1、自己读课文，注意生字的读音。2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。3、去掉拼音开火车读。4、扩词练习。5、说记字方法，交流：怎样认读生字？6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议活动二：细读课文，理解内容 问题：雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景是怎样的？1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、看图，说说雷雨前、雨中、雨后的景象是怎样的？3、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享雨前、雨中、雨后的景象是怎样的？活动三：朗读感悟，深入理解问题：朗读课文后，你有什么感受？1、自由读课文，独立思考上面的问题。2、小组内讨论交流：朗读课文后，你有什么感受？3、小组代表在全班汇报交流。4、有感情地朗读课文。小组比赛朗读。5、指导背诵课文。活动四 ：学习生字，指导书写问题：怎样记住和写好这些生字？1、读生字，观察生字的结构，交流记忆方法。2、在田字格中练习写字。板书设计： 18、雷雨雷雨前：天空黑沉沉 蜘蛛逃走 蝉一声不叫雷雨中：越来越 越越雷雨后：太阳出来，挂彩虹 蜘蛛又坐在网上 蝉又叫起作业设计：1、看拼音写词语。chu zh lun bi hi chn chn j y to zu yu yu( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ）2、抄写有关天气的优美文章。3、把观察到的情况记录下来，写成日记。4、假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？19 、 最大的“书”学习目标：1、会认10个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。学习重难点：1、认字、写字。2、分角色朗读。 学习活动流程：活动一：初读课文，认读生字 问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。2、检查自学情况。3、交流识字方法，用自己掌握的喜欢的识字方法识字并进行进行扩词练习。4、巩固识字：挑战读词语。活动二：细读课文，探究内容问题：说说课文中的“书”指的是什么？1、课文中谁刨根问底了？川川问了哪些问题，用-画出来。2、老师也学着川川的样子刨根问底，要求学生用书上的话回答。（1）最大的书是什么？（2）书上有字吗？（3）书上有画吗？ 3、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：说说课文中的“书”指的是什么？活动三：朗读课文，感悟情感问题：你能猜出川川长大后想干什么吗？1、同桌分角色互读课文。2、师生合作分角色朗读课文。读出问句和感叹句的语气。3、学生读课文最后一自然段。4、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：你能猜出川川长大后想干什么吗？活动四：学习生字，指导书写 问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？1、观察生字的结构、笔顺及笔画在田字格中的位置。2、看老师范写，生书空。册、厚、质、“铁”3、描红，写两个。4、反馈书写情况。板书设计 ： 波浪 矿物 树叶 最大的书岩石 找宝藏贝壳 小鱼作业设计：1、词语接龙。宝石石头（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、说一个问句、感叹句的句子。20、要是你在野外迷了路学习目标:1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。学习重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。学习难点：如何掌握辨别方向的方法。学习活动流程：活动一：初读课文，认读生字问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？1、借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。2、读课文给同桌帮助正音。3、小老师教读生字。明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。4、开火车认读生字。5、找反义词识字。如：南北 稠稀 快慢活动二：细读课文，理解内容问题：文章主要为我们介绍了哪些天然的指南针？1、生自读课文。自读要求：把诗歌读流利，字音要读准。2、小组内分小节朗读课文。3、班内指名读诗歌，教师适时指导字音。4、自读课文，思考：文中主要为我们介绍哪些天然的指南针？ 5、交流分享。活动三：品读课文，感悟内容问题：文中各小节是怎样具体介绍指南针的？1、自读课文，想一想，文中介绍的指南针怎样指明方向？2、小组交流，分享交流成果：文中介绍的指南针怎样指明方向？3、借助图片，引导背诵。活动四：学习生字，指导写字 问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书空笔顺。重点指导“盏”、“浅”。3、你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？ 拓展延伸：你还知道哪些辨别方向的方法？板书设计： 20、要是在野外迷了路 什么时候 观察什么 怎样辨别 白天 太阳 中午时，太阳 南；树影 北方 黑夜 北极星 北方 阴雨天 大树枝叶 稠 南；稀 方 下雪天 沟渠里的积雪 化得快 北，化得慢 南作业设计：1、组词：荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）2、分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。语文园地五学习目标：1、了解标点在句子中的作用。2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。学习活动流程：活动一：我的发现问题：标点在句子中的有什么不同的作用?1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌交流发现了什么。2、组内读句子，比比谁读得好。3、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：标点在句子中的有什么不同的作用?4、游戏强化。师说句子，一人读，另一个人写出标点。活动二：日积月累 问题：说出“秋处露秋”是指哪四个节气？1、读读认认。a.轻声读读词语。 b.小组交流识记10个生字的方法。c.小组代表在全班交流识字方法。 d.变序以竞赛的形式认读、扩词。2、我会连。a.自读词语。 b.动手连一连。 c.同桌交换，互相订正。3、读读背背。a. 读节气歌和二十四个节气。 b. 了解“节气歌”的意思。c. 背诵“节气歌”。 d.小组内讨论、交流，各小组代表交流分享：说出“秋处露秋”是指哪四个节气？活动三：口语交际问题：说说你和哪些小动物发生过哪些有趣的事？1、说说身边的动物有哪些？2、选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。3、分小组交流：说说你和哪些小动物发生过哪些有趣的事？4、小组推荐代表比赛交流。5、写话：写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。活动四：展示台 问题：谁的作品最美？美在哪里？1、在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。2、布置动物、植物展示天地。3、学生从不同方面展示才能。4、小组内讨论、交流，各小组代表交流分享：谁的作品最美？美在哪里？活动五：宽带网1、自读书中的短文，说说从中了解的知识。2、小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。3、进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。4、把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。21、画家和牧童学习目标：1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。4、练习用“一就”“一会儿一会儿”的句式说话。学习重难点：1、认识13个生字。会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习活动流程：活动一：初读课文问题：画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？1、自读课文，读通顺读正确。2、小组内分段读课文。3、小组内讨论交流：画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？4、小组代表在全班交流分享。活动二：朗读感悟问题：说说你从哪些地方知道了戴嵩高超的画技的?1、指名分段读课文。2、讨论：大家是怎样评论戴嵩的画的？3、小组内交流。4、小组代表在全班交流。5、找出相关的句子读一读。6、有感情的朗读课文。活动三：品读课文问题：小牧童是怎样评论戴嵩的画的？戴嵩听了牧童的话后是怎么说的，怎么做的？1、指导朗读课文。2、自己在文中找答案。3、在小组内交流。4、小组代表在全班汇报交流。5、对比，感悟人物品质。活动四 ：认写生字问题：怎样记住和写好这些生字？1、读生字，观察生字的结构，交流记忆方法。2、在田字格中练习写字。板书设计： 作业设计：用“一就”练习说话。22、我为你骄傲学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。学习重难点：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。学习活动流程：活动一：初读课文，认读生字问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？1、借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。2、读课文给同桌帮助正音。3、开火车认读生字。4、交流识字方法。活动二：细读课文，理解内容 问题：“听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。”后，“我”的心情怎样？ 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、划出表示“听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。”后，“我”的心情？3、交流所划的词语。活动三：品读课文，感悟“真情” 问题：1、奶收到这张便条后，是怎么做的？ 2、“我”的心里是怎样变化的？1、齐读第六、七自然段。2、朗读感悟，体会心情的变化。3、“我” 做了什么事让感到轻松了？4、这张便条里会写些什么？5、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？6、说说文中最让你感动是什么？7、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：“我”的心里是怎样变化的？活动四：学习生字，指导写字 问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书空笔顺。重点指导“滑”、“继”。3、你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？拓展延伸：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？板书设计： 22.我为你骄傲 老奶奶小男孩宽容诚实善良知错就改慈祥敢于承担责任作业设计：1、用“像又像”说一句话。2、你犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？4、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。23 、三个儿子学习目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。学习活动流程：活动一：初读课文，整体感知 问题：课文主要讲了一件什么事？1、用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字可以请教同桌。2、小组交流生字的识记方法。、3、小组内交流：课文主要讲了一件什么事？活动二：细读课文，理解内容问题：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?1、自读课文，思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?2、小组交流：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?3、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?活动三：品读课文，合作探究问题：1、“三个儿子？我只看到了一个儿子。”这句话是什么意思？2、爷爷看到的是哪一个儿子？1、自读课文，找出三个儿子各自的做法的句子勾画出来。2、独立思考：“三个儿子？我只看到了一个儿子。”这句话是什么意思？3、小组内讨论，交流：老爷爷看到的是哪一个儿子？4、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：老爷爷看到的是哪一个儿子？活动四：朗读课文，感悟内容问题：为什么老爷爷说只看见一个儿子？1、自读课文，体会三个妈妈各自的心情。2、小组内交流分享。3、练习有感情朗读三个妈妈说的话。4、朗读展示。活动五：学习生字，指导写字 问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书空笔顺。重点指导“膊”、“荡”。3、你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？拓展延伸：生活中你会帮妈妈做事吗？你还有哪些让爸爸妈妈开心的好点子？板书设计 ： 23 、三个儿子母亲（说）儿子（做） 爷爷（评） 第一个既聪明又有力气翻着跟头，真好看 无孝心第二个有好嗓子唱着歌，真好听能算真正的儿子第三个没什么特别的接过水桶，提着走了只看见一个儿子练习设计：1、我会填：例：（翻）着跟斗 （ ）着水桶 （ ）着远处 （ ）着歌例：（优美）的歌声（ ）的水桶 （ ）的儿子 （ ）的歌2、此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？24、玩具柜台前的孩子学习目标：1、会认11个生字，会写9个生字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。学习重点：认识11个生字。会写9个生字。学习难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。学习活动流程：活动一：初读课文、认读生字问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？1、借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。2、读课文给同桌帮助正音。3、开火车认读生字。4、交流识字方法。活动二：细读课文，理解内容 问题：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子？1、 自读课文，用笔画出有关的句子。2、 小组内讨论，交流：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子？3、 小组代表交流分享：你觉得小兵是个怎样的孩子？活动三：读中感悟，走进内心问题：售货员阿姨是个怎样的人？1、初读感悟。分小组自由默读或朗读，互说感受，体会情感。2、听读感悟。学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。3、采用多种形式读文，并理解“目不转睛”。4、看着课文插