几何图形初步说课稿.doc

几何图形初步说课稿实验初中 雷冬梅各位评委，各位老师：大家好，我今天要说的课题是人教版七年级上册第四章几何图形初步。首先看说课的流程，从说课标，说教材，说建议三大块进行。其中说课标分两部分：课程目标和课程内容；说教材分两部分：编写体例及特点和内容结构及立体整合；说建议分三部分：教学建议 ，评价建议，课程资源的开发建议 。 课程目标说课标课程内容编写体例及特点 说课流程 说教材内容结构及立体整合教学建议说建议 评价建议课程资源的开发建议 第四章几何图形初步属于四大领域中几何与图形中的内容。 下来先说课标：1、首先说本单元的课程目标：课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面说起，让学生感悟数学思想，积累活动经验。（1）知识技能 经历探究物体的形状与几何体的关系过程，能从现实物体中抽象得出立体图形（2）数学思考 在探索立体图形与平面图形的关系中，发展空间观念（3）问题解决 会用符号表示一个角，学会度量一个角，掌握余角和补角的性质，理解角的平分线的定义，会比较两个角的大小，确定几个角的运算关系（4）情感态度 积极参与数学活动的过程，敢于面对数学活动中的困难，并能独立地或通过小组合作的方法，运用数学知识克服困难，解决问题2、其次看课程内容：图形与几何包括三大部分：图形的性质、图形的变化、图形与坐标。（1）图形的性质 点、线、面、体，相交线与平行线，三角形，四边形， 圆，尺规作图，定义、命题、定理。（2）图形的变化 图形的轴对称，图形的旋转，图形的平移，图形的相似，图形的投影。（3）图形与坐标 坐标与图形位置，坐标与图形运动。3、具体到本章内容，每节从“了解”、“理解”、“掌握”、“灵活运用”四方面说起，结合每节课的特点，让学生掌握新知识。4.1 几何图形 了解：能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。理解：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形掌握：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。灵活运用：积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感。4.2 直线、射线、线段了解：能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质。理解：会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形。掌握: 理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。灵活运用:养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性。4.3 角了解:认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算。理解:在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法。掌握:会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算。灵活运用:提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题。接着说教材：1、首先看教材的立体整合：横向看属于七年级上册第四章几何图形初步，纵向看属于图形与几何的内容。2、接着看编写体例及特点：从大的方面分三部分：章前，正文，章末。章前包括章前图和引言；正文中有思考、探究、归纳等栏目，选学栏目，小贴士云朵，练习，习题；章末包括数学活动，小结，复习题。通过以上的编排，增强了学生学习新知的兴趣。3、最后看教材的内容结构：几何图形初步包括三部分内容：几何图形，直线、射线、线段，角。几何图形从立体图形与平面图形和点、线、面、体两部分进行，角从角、角的比较与运算、余角和补角三部分进行讲解。4、 结合2012年中考试题，其中选择第二题与本章知识有联系，考察了三视图，从不同方向看一个几何体；2011年中考试题选择第二题与本章知识有联系，2010年中考试题选择第四题本章知识有联系，考察的都是同样的知识点最后说建议：1、 说教学建议：结合我校采用的“四学一导”教学模式，自学、研学、示学、检学进行教学。自学 组织学生在规定时间内完成自学，组内交换答案，组长批阅。研学 先自己完成研学，不懂的地方做出标记，然后小组内讨论，在规定时间内完成研学部分。组内不能解决的，和其他小组讨论。示学 自学部分由每组C同学展示，研学部分由一名B同学展示，组长点评，或组与组之间进行点评，表扬展示明星、优秀点评员。检学 学生先独立完成检学部分，个别组出一名展示的同学，小组交换点评。2、 说评价建议：评价建议从三方面进行评价，对重点内容的掌握、本章相关知识的检测、对说理、推理过程分层要求的评价。（1）对重点内容的掌握 小组内说出每节课的重点内容。（2）本章相关知识的检测 组内进行当堂检测。（3）推理过程分层要求 直线、射线、线段的性质，余角补角的性质。3、 说课程资源开发建议：课程资源开发建议分为教材资源和课外资源，教材