20-31课语文备课.doc

21.古诗两首（第1课时）授课总时数：2课时 授课日期：2014年 11月 主备人：方娅芬一、 学习目标：知识与能力：1认读本课2个生字，会写4个生字。 2理解诗的内容，体会诗的意境。3背诵诗句。过程与方法：4反复吟诵，边读边想，感受诗歌优美的音韵，理解诗人情感。情感态度价值观：5培养学生热爱祖国大好河山的感情。二、学习重难点重点：理解诗句的意思。难点：体会诗的意境美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受是个优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导：1在反复朗读中，借助注释理解诗意。2在理解诗意的基础上，体会作者的心情及思想感情。3在熟读与理解的基础上背诵这首古诗。4.结合看图，查阅资料在读中体会。五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1.自由朗读，借助拼音读准字音，把这首诗读通，读正确。2.同桌互读。要求把这首诗读给同桌听，并互相说说古诗的意思。互相评价。3.小组合作学习，交流已懂的字词，解决不理解的问题。4.（出示挂图）想象画面，用自己的话说说诗描绘了怎样的情景？教师设问： 自读自悟诗意，请联系课文中的注释，想一想诗句的意思。表现了作者的怎样的思想感情？小组讨论：1.表现了作者的怎样的思想感情？（表达了作者热爱祖国山河的美好感情。）2.诗中写了哪些景物？（天门山、江水、船、太阳）（三） 练习实践互帮（8分钟）一、 我会说。“两岸青山相对出，孤帆一片日变来”的意思是-二、背诵古诗望天门山（四） 展示汇报梳理（15分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的背诵情况,评出优秀组2.小结： 同学们这节课我们通过学习这首古诗，从而感受大自然的美妙，作者对大自然的喜爱之情。（五） 达标检测评价（8分钟）一、填空。望天门山这首诗是-诗人 -写的，表现了-。二、默写古诗望天门山。三年级语文导学案21.古诗两首（第2课时）授课总时数：2课时 授课日期：2014 11 月 主备人：方娅芬一、 学习目标：知识与能力：1认读本课生字。 2理解诗的内容，体会诗的意境。3背诵诗句。过程与方法：4朗读感悟、背诵积累。情感态度价值观：5培养学生热爱祖国大好河山的感情。二、学习重难点重点：理解诗的意思。难点：体会诗的意境美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受是个优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导通过反复吟诵，读议诗句内容，体会诗的意境和情感，在读背中，积累古诗。感受中华传统文化的魅力。五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句字。2学生再读课文，边读边体会诗句的意思。3体会诗意，你从这首诗中读懂了什么？4你能将西湖雨中的美景读出来吗？教师设问：自读古诗，体会诗意，你从这首诗中读懂了什么？小组讨论：小组讨论第一句古诗的意思？小组讨论第二句古诗的意思？（六） 练习实践互帮（8分钟）1. 我会辫子组词淡（ ） 装（ ） 晴（ ） 孤（ ）谈（ ） 壮（ ） 睛（ ） 抓（ ）2.背诵古诗。（七） 展示汇报梳理（15分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的背诵情况,评出优秀组。2.小结：这首诗写诗人船行江上眼中所望到的天门山，描绘了天门山，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了是人热爱祖国大好河山的情感。（八） 达标检测评价（8分钟）1.你喜欢四句中的哪一句？为什么？2如果让你来赞美西湖，你会怎么说？三年级语文导学案22.富饶的西沙群岛（第1课时）授课总时数：2课时 主备人：方娅芬一、 学习目标知识与能力：1.会认10个生字，会写13个字，正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。2.有感情的朗读课文。过程与方法：3通过读书理解关键的词语，学生讨论交流课文内容。4感情朗读，欣赏读。情感态度价值观：5感受西沙群岛的美丽，激发热爱祖国之情。二、学习重难点重点：学会本课生字难点：学会本课生字。注意多音字和形近字的使用与区别。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受是个优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导1.在反复朗读中，借助注释理解诗意。2.在理解诗意的基础上，体会作者的心情及思想感情。3.在熟读与理解的基础上背诵这首古诗。4.结合看图，查阅资料在读中体会。五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1.小声读课文，画出生字和不懂的词。2.读准字音，记住字形。3.以字带词，理解字义。4.再读课文，思考：这篇课文主要内容是什么？教师设问：课文都说了些什么？1. 小组讨论书写生字要注意什么？（1）“懒”右边不是反文；（2）“威”不能少一横；（3）“拣”的右边不是“东”。（2）这篇课文主要内容是什么？（这篇课文主要讲了美丽的西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。）（三）练习实践互帮（8分钟）1.看拼音写汉字Fngf wiw jinsh( ) ( ) ( )Hifng qinsho yns ( ) ( ) ( )2.朗读古诗（四）展示汇报梳理（15分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的背诵情况,评出优秀组。 2.小结：西沙群岛地处南海，风景如何美，物产如何丰富？下节课我们接着学习。（五）达标检测评价（8分钟）1. 在括号里天上合适的词语，并读一读。（ ）的贝壳 （ ）的海水（ ）的峡谷 （ ）的海龟2.背诵自己喜欢的段落。三年级语文导学案22富饶的西沙群岛（第2课时）授课总时数：2课时 主备人：方娅芬一、 学习目标：知识与能力：1.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2.读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3.摘抄课文中优美的句子。过程与方法：4.引导学生通过读书，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。5.引导学生质疑，讨论交流，理解课文内容。情感态度价值观：6感受西沙群岛的美丽，激发热爱祖国之情。二、学习重难点重点：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容。难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽富饶。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受是个优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导1.分层学习课文。2.组织学生看图体会西沙群岛的美丽富饶。3. 读议法、自读自悟五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1朗读课文第一自然段，思考：第一自然段你都读懂了什么？这一自然段在文中起了什么作用？2默读课文第2自然段用波浪线画出描写海水句子特点的词。3小组内朗读3至6自然段交流：西沙群岛怎样“物产丰富”？4再读课文，思考：说说课文最后一段在全文起了什么作用？5边读边体会它们的特点，感受西沙群岛的美丽。教师设问：课文的题目为什么叫富饶的西沙群岛？西沙群岛有哪些物产？小组讨论：1默读课文第2自然段用波浪线画出描写海水句子特点的词。（五光十色）2小组内朗读3至6自然段交流：西沙群岛怎样“物产丰富”？（九） 练习实践互帮（8分钟）1. 我会补充词语（ ）光（ ）色 （ ）群（ ）队 物产（ ）（ ）瑰丽（ ）（ ） 风景（ ）（ ） 高低（ ）（ ）2.背诵自己喜欢的段落。（十） .展示汇报梳理（15分钟）1哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的背诵情况,评出优秀组。2.小结：学完了课文，说一说美丽富饶的西沙群岛给你留下怎样的感受？同学们说的都非常好，走进小兴安岭，就好象走进了我们生命的绿色，我们融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深的是思考，让我们携手，让着小兴安岭的美丽永恒。（十一） 达标检测评价（8分1学完了课文，说一说美丽富饶的西沙群岛给你留下怎样的感受。2摘抄课文中优美的句子三年级语文导学案23美丽的小兴安岭（第1课时）授课总时数：2课时 主备人：方娅芬一、 学习目标知识与能力：1.会认10个生字，会正确书写14个生字。2.有感情的朗读课文，了解课文的写作顺序。过程与方法：3课前搜集有关小兴安岭的资料，图片。情感态度价值观：4感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识二、学习重难点重点：会认10个生字，会正确书写14个生字。难点：会正确书写14个生字。三、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导1.利用分析生字字型，教师演示书写方法，学生仔细观察，描红，临写。把字书写干净，正确，工整。2. 朗读法，小组互评法，演示法五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1以小组合作的形式自由的朗读课文。2再读课文，说说课文是按什么顺序写的？3用自己最擅长的方式记字。4根据字形的特点，正确的书写生字。教师设问：同学们，在祖国东北有许多高大的群山，其中有一座山，名叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园，你们想看一看吗？让我们一起走入课文。小组讨论：1. 讨论生字的记忆方法。2. 小组讨论课文是按照什么顺序写的？3. 小组内互相读课文。（十二） 练习实践互帮（8分钟）1.用其中的一个词说一句话。嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、 挡住、视线、献出、鲜嫩、可口、名贵、药材、又松又软。2.组内互读课文，读出小兴安岭的美丽。（十三） 展示汇报梳理（15分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组2.小结：听着大家的朗读，可以看出，同学们好像还沉静在小兴安岭的生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没有看够春天的美景呢，夏天已经悄悄的来到了。下节课，我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（十四） 达标检测评价（8分钟）1. 按课文内容填空。（1）春天，树木（ ）新的枝条，长出（ ）的叶子。（2）夏天，树木长得（ ），（ ）的枝叶把森林封的（ ）的，挡住了人们的视线。（3）秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们显出了（ ）的山葡萄，又（ ）又（ ）的榛子。（4）冬天，雪花在空中（ ）。树上积满了（ ）。2.画出你想象中的小兴安岭。 三年级语文导学案23.美丽的小兴安岭（第2课时）授课总时数：2课时 主备人：方娅芬学习目标知识与能力：1.了解小兴安岭一年四季的美和丰富的物产。2.体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点进行观察及表达方法。3.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。过程与方法：4.挂图创设情境，直观感受文章所描写的景色。5.在理解课文时，体会用词的准确、生动。情感态度价值观：6. 感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。二、学习重难点重点：描写小兴安岭四季景色的句子，体会用词的准确。难点：学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。三、知识梳理这节课我们在初读课文的基础上读懂课文的内容，有感情的朗读课文，初步体会课文中一些句子的含义，要进感受小兴安岭的美丽。四、学法指导1. 情境导入法、先导学、再扶学，最后自学。2. 老师的指导，激发学生的学习兴趣。3.分层朗读，层层体会，感受。五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）（三）自学指导：1自由读课文，读后讨论：你最喜欢哪个季节的小兴安岭？为什么？2作者描写了那些景物？这些景物个有什么特点？从那些词体会到的？3讨论：作者为什么说“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”4你能读出对小兴安岭的喜爱之情吗？如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？（四）教师设问：你最喜欢哪个季节的小兴安岭？为什么？小组讨论：1、作者描写了那些景物？（春夏秋冬）这些景物个有什么特点？2、作者为什么说“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”3、如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？练习实践互帮（8分钟）（五）填空学完课文，我还是觉得最喜欢季的小兴安岭，因为。2.小组内互相读课文，看谁读的最好。（六）展示汇报梳理（15分钟）1. 组内先有感情的朗读，再比赛朗读，评出最优秀的小组2.小结：学完了课文，说一说美丽富饶的西沙群岛给你留下怎样的感受？同学们说的都非常好，走进小兴安岭，就好象走进了我们生命的绿色，我们融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深的是思考，让我们携手，让着小兴安岭的美丽永恒。（七）达标检测评价（8分钟）练笔指导：1读要求，明确只写家乡的一处景物。2想一想，自己喜欢家乡的哪一处景物？那儿的最大特点或给你最深的印象是什么？3学习作者描写景物的方法，写自己家乡的一处景物。4写后与小伙伴交流，看谁写的最能体现家乡的美。三年级语文导学案24.香港，璀璨的明珠（第1课时）授课总时数：1课时 主备人：方娅芬一、 学习目标知识与能力：1.有感情的朗读课文。2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发爱港、爱国的情感。过程与方法：3自读课文，扫清字词障碍。4细读课文，弄清课文是从哪几个方面介绍香港的。5展示美读，体会情感。情感态度价值观：6激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。二、学习重难点重点：把握课文的主要内容。难点：有感情的朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。三、知识梳理这节课我们要通过朗读，展开想象，从多个方面感受香港的美景和繁华。四、学法指导1. 通过学生介绍自己所喜欢的香港的一个地方，了解“万国市场、美食天堂、海洋公园”等处的特点，感受香港的繁荣；通过有感情的表演和观看课件，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情，从而突破难点。2. 读议法、自读自悟五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1.自由轻读课文，要求：(1) 读准字音，读通句字。(2) 挑选自己最喜欢的一段读给同学听。2.细读课文，课文主要讲的什么内容？3你对香港的什么最感兴趣？说说理由。教师设问：为什么把香港称为璀璨的明珠？小组讨论：1. 讨论从哪几方面些香港的？（十五） 练习实践互帮（8分钟）1. 关于香港你还知道什么？2. 小组内读课文（十六） 展示汇报梳理（15分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组2.小结：学了课文优美的文字，现在你们知道为什么把香港成为璀璨的明珠了吧？香港的确是一颗光彩夺目的宝珠，是亚太地区的航运，贸易和金融中心，香港的美丽与繁华令世界瞩目。（十七） 达标检测评价（8分钟）1. 把括号里的词语补充完整。琳琅（满目） 举世（闻名）物（美）价（廉） 应有（尽有）五（湖）四（海） 夜幕（降临）五（颜）六（色） 璀璨（夺目）奔流（不息）2.摘抄文中优美的语段，并读读背背。三年级语文导学案语文园地六（第1课时）授课总时数：3课时 主备人：方娅芬一、 学习目标知识与能力：1. 组织学生进行口语交际，提高学生的口头表达能力。过程与方法：2教学时先让学生整理一下想说的内容，灵活选用交流方式。组织他们相互交流。情感态度价值观：3. 感受祖国迷人风景和物产的丰富，激发学生热爱祖国的情感。二、学习重难点重点：学生进行口语交际，提高学生的口头表达能力。难点：要把自己的快乐心情表达清楚。三、知识梳理教学时先让学生整理一下想说的内容，灵活选用交流方式。组织他们相互交流，把快乐表达清楚。四、学法指导1教学时先让学生整理一下想说的内容，灵活选用交流方式。组织他们相互交流，把快乐表达清楚。2讨论、交流法五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1既可以介绍自己去过的地方，也可以介绍自己想去的地方。2.要说的清楚明白、生动，让人听得也想去。3交流时要把自己的快乐心情表达清楚。教师设问：你去过哪些地方？那里的景色怎么样？你的感受如何?小组讨论:1既可以介绍自己去过的地方，也可以介绍自己想去的地方。2.要说的清楚明白、生动，让人听得也想去。3交流时要把自己的快乐心情表达清楚。（十八） 练习实践互帮（8分钟）谁来说一说，你去过哪些地方？那里的景色怎么样？你的感受如何?（十九） 展示汇报梳理（15分钟）1. 全班交流。（1）每个小组交流后，选出一名代表上台交流。（2）学生互相谈启发和感受。 2.小结：教师鼓励学生，把这次活动收集到的资料加以整理，办一次“旅游胜地”介绍展览。（二十） 达标检测评价（8分钟）对于同学的发言你有什么收获？三年级语文导学案语文园地六（第2课时）授课总时数：3课时 主备人：方娅芬一、 学习目标知识与能力：1写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。2在介绍和写作中，运用平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力。过程与方法：3通过习作练习，加强学生平时的词语积累实践的运用。情感态度价值观：4体会创作的快乐，感受成功的喜悦。二、学习重难点重点：抓住特点，介绍有条理。难点：描写有序，体现出自己对这个地方的喜爱之情。三、知识梳理先介绍自己所要写的内容。能按照一定的顺序有条里地把内容说清楚。在介绍和写作中，运用平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力。在介绍和写作中，运用平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力。四、学法指导1.按照一定的观察方法、顺序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。2. 引导学生讨论交流、习作。五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1指名读题目。2说说题目向我们提出了什么要求？3说说你打算些什么地方，这个地方有什么特点？4想一想你平时积累的哪些词句可以用上。教师设问：说说题目向我们提出了什么要求？小组讨论：1说说题目向我们提出了什么要求？（1）写自己去过的或想去的地方。（2）要写出这个地方的特点。展开想象，把这个景物或变化写清楚具体。（3）围绕你介绍的地方，选12个重点写。2说说你打算些什么地方，这个地方有什么特点？（二十一） 练习实践互帮（8分钟）学生互相谈启发和感受（二十二） 展示汇报梳理（15分钟）1. 小组内交流 2.小结：这节课同学们进行了口语交流，希望你们能够写出自己的收获。（二十三） 达标检测评价（8分钟）1.选择好的草稿作为范例进行讲评。2同桌互相评议，提出意见，再修改一下。三年级语文导学案语文园地六（第3课时）授课总时数：3课时 主备人：方娅芬一、 学习目标知识与能力：1.学会修改习作，训练互批互改的能力。过程与方法：2. 学生读自己写的习作。其他学生来评，或是同桌互相点评文中值得我们学习借鉴之处。3. 情感态度价值观：学习他人习作之长处，提高自己鉴赏能力。二、学习重难点重点：进行习作评讲、习作成文、誊正难点：进行习作评讲三、知识梳理这节课主要是对上次的习作进行讲评。总结习作的成功之处，表扬习作优秀者。指出习作的不足之处。四、学法指导1. 让学生自己找出习作的优缺点来，并修改写的不好的地方2互读习作，讨论交流、提出不同意见五、学习过程（一）出示目标流程（学生读目标流程：课前随堂设计，）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导：1.（教师读比较优秀的习作）你认为哪一篇习作写的最好？为什么？2.（教师读不够理想的习作）说说习作中那里需要修改，怎么改？教师设问：说说习作中那里需要修改，怎么改？小组讨论：1通过学生的评议，评出最优秀作文12篇。2.将修改较成功习作在全班交流。3.再次修改自己的习作，并重新誊正（二十四） 练习实践互帮（8分钟）1.指名说说习作的不足之处。可引导学生从格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选材是否典型、事情的叙述是否清楚等方面来说。（二十五） 展示汇报梳理（15分钟）1.小组内进行交流，评出优秀的小组。2.小结：这节课主要是对上次的习作进行讲评。总结习作的成功之处，表扬习作优秀者。指出习作的不足之处。（二十六） 达标检测评价（8分钟）1. 将修改好的习作再次誊写三年级语文导学案25.矛和盾的集合（第2课时）授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。过程与方法：4、自读课文，整体感知；围绕内容，质疑提问；讨论交流，解决疑问。情感态度价值观：5.培养勤于思考，善于实践的品质，学会多方面、全面的看问题、思考问题。二、学习重难点1.重点：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。2.难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理三、知识梳理抓住关键词语“大显神威”，引导学生联系上下文理解，读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。四、学法指导抓住重点问题，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话，来讨论、交流，有感情的朗读，并联系生活实际，领悟其中的道理。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）矛和盾互相集合会变成什么了呢？矛和盾的集合，厉害吗？请同学们自由朗读课文，看看文中哪部分回答了这两个问题。（2）矛和盾的优点集中在一起碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。坦克具有矛和盾的什么特点？请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。（3）你见识过坦克的威力吗?汇报收集的资料。（4）请同学们再读读这句话，说说“合二为一”的意思。(5) 矛和盾的优点集合起来发明的坦克在战场上大显神。课文中的哪些句子描写了坦克的“大显神威”？ 用笔画出课文中的句子，再读读！出示课文片段。(6)为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？2.小组讨论(1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？(2)“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者？这句话给你什么启发？（三）练习实践互相帮助组内轮流读课文（四）展示汇报梳理（15分钟）小组内按学困生中等生优等生汇报1.请回答矛和盾为什么要结合呢？又是怎样结合的？结果怎样？2.理解“大显神威”的含义3.发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？4.有感情地朗读课文。5.为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？6.齐读最后一段，说说你对这句话的理解，可举例说明。 （五）达标检测评价（8分钟）1.“集合”使我们的生活更精彩了。看看身边，还有哪些物体是集合别人优点的产物？2.逐段朗读课文。26.科利亚的木匣（第1课时）授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力：1.会认3个生字，会写13个生字。2.正确地朗读课文，能读懂课文内容。过程与方法：3.提前布置学生搜集有关苏联卫国战争的资料；教师准备埋木匣、挖木匣的示意图，以帮助学生理解课文。4重点指导生字“匣、避、仍”的读音。要求写的字中，注意以下字形区别：斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和滩，阶和价。要注意“抢”右边是“仓”，不要写成“仑”；“初”部首是衣丰，不要写成示补。“懂”的笔画比较多，要指导学生写正确，写匀称。5指导学生自读课文，大体了解课文讲了一件什么事，帮助学生理清课文的叙述顺序。情感态度价值观：6.能大体了解课文讲了一件什么事。二、学习重难点重点：1.会认3个生字，会写13个生字。2.正确地朗读课文，能读懂课文内容。难点：练写13个生字。三、知识梳理会认本课的3个生字，会写13个生字。初步了解课文内容。四、学法指导学生之间互相交流学字、学词的方法，教师重点指导生字“匣、避、仍”的读音，及个别字的写法。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导(1)自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。(2)小组交流自己喜欢的识字方法，介绍自己喜欢的词语。(3)小组内读书，展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教自己不懂的问题。2.教师设问：默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？3.小组讨论：交流识字方法（三）练习实践互帮（8分钟）1.小组派代表轮读课文。2.默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）（四）展示汇报梳理（15分钟） 1.出示生字卡片，检查认读情况，指导学生在交流时说的完整、清楚。2.简单谈谈自己觉得科里亚是个怎样的孩子。3.理清课文顺序：哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？4.指导写字。重点指导“懂”的写法。5.当小老师提醒同学们哪些字容易写错，写时注意什么？（五）达标检测评价（8分钟）打开写字书临摹26课生字26.科利亚的木匣（第2课时）授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力1正确、流利地朗读课文。2能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。3学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。过程与方法4默读课文，整体感知；再读课文，理清层次；读议课文，讨论交流，明白其中道理，情感态度价值观5学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法，培养勤于思考的品质。二、学习重难点1.重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。2.难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。三、知识梳理能读懂课文内容，初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。四、学法指导紧紧抓住课文主旨“一切都在起变化”，层层深入展开教学活动，引导学生自主研读。通过默读、画线段图，来理解科利亚最后说的那段话的含义，联系自己的生活实际，领悟文中蕴含的道理。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）轻声自由朗读13自然段，思考：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？(2)科利亚后来是怎样找到木匣的?2.教师设问：科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢？小组读一读相关语句。：3.小组讨论：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？（三）练习实践互帮（8分钟）1. 分析科里亚的思考过程第一次挖：（对比）妈妈（ ）科里亚（ ）他想（ ）第二次挖：科里亚（ ）2.用“果然”说话。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.小组派代表汇报自学指导的第一题的第1小题，读出相关语句。2.小组派代表汇报自学指导的第二题，读出相关语句。3.小组派代表汇报自学指导的第一题的第2小题，出示练习实践中的题帮助理解。引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子，读一读。体会科利亚是个勤于思考，善于动脑的孩子。4.学生齐读课文最后一段，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理呢？引导学生回顾课文：说说从课文哪些地方可以看出周围的一切在发生变化？（五）达标检测评价（8分钟）练习说话1. 生活中我也感觉到周围的事物在不断的变化着，比如说：-。2. 试着用上“不光还”总结这节课的收获。27陶罐和铁罐 第1课时授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、”等词语。2正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。过程与方法3指导学生读准生字的音。指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。重点指导以下几个易写错的字，如“荒、植、素、感”。4引导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论”等词语的意思。5课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。情感态度价值观6读通课文，了解课文大意。二、学习重难点1.重点（1）会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、”等词语。（2）正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。2.难点会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、”等词语。三、知识梳理会认、会写、本课的生字、词语，读懂课文内容。四、学法指导朗读法、自学与讨论结合法。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）初读课文，读准读通a学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。b划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。c同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。2.教师设问: 观察要写的字，看看哪些字不好写，提出来。 3.小组讨论: 默读课文，了解大意,通过读课文，你知道了什么?（三）练习实践互帮（8分钟）1.比一比，组成词语。骄( ) 虚( ) 恼( ) 奚( )桥( ) 虑( ) 脑( ) 溪( )2.写出下列词语的近义词。骄傲 懦弱恼怒轻蔑 羞耻美观（四）展示汇报梳理（15分钟）1、小组派代表将1、2题的答案写在黑板上。2.出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。3.说说哪些字不容易写。4.教师范写学生提出的字（五）达标检测评价（8分钟）1.学生练习写字。2.分角色朗读课文。27、陶罐铁罐（第2课时）授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力1分角色、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。3抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。过程与方法4读一读，整体感知；议一议，了解课文内容；演一演，加深理解。情感态度价值观5明白“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。二、学习重难点1.重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱2.难点读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。三、知识梳理读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。四、学法指导朗读法、自学与小组讨论结合法。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）默读课文，边读边找出课文中陶罐和铁罐的表现有哪些不同点？（2）小组内练习有感情朗读课文。2.小组讨论（1）许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？ (2)陶罐对人们又说了些什么呢？(3)人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？(4)想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？（三）练习实践互帮（8分钟）陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？（四）展示汇报梳理（15分钟）小组派代表1课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？不同点之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。2.许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？ 3.陶罐对人们又说了些什么呢？4.人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？5.想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？6.精读课文、读出感情。（1）指名有感情朗读课文。请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。（2）你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。）教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。 （五）达标检测评价（8分钟）1.小组在次合作，分角色朗读课文。2.从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？三年级语文导学案28.狮子和鹿（第1课时）授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。过程与方法4.自读自悟，整体感知；讨论交流，理解寓意；感情朗读，加深理解。情感态度价值观5.明白：不能光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用都有存在价值。二、学习重难点1.重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2.难点体会故事所讲述的道理。三、知识梳理读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理，不能光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用都有存在价值。四、学法指导谈话法、读议法、自学与小组讨论结合法。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）初读全文，了解课文大意。 a学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 b划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。 c同桌合作朗读，检查彼此的正误。 2.教师设问: 你能说说课文主要讲了一件什么事？ 3.小组讨论:鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 a小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。 b难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？c难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（二十七） 练习实践互帮（8分钟）小组派代表朗读课文。（四）展示汇报梳理（15分钟）a你能说说课文主要讲了一件什么事？b小鹿是怎样赞美自己的角的？请把你画的句子朗读出来。c它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？d当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）e谁能把这样的心情读出来。用“多么多么”来说一句话。f小鹿为什么会认为腿是难看的？读读相关内容。g谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）h难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（五）达标检测评价（8分钟）1. 说说从这个故事中人明白了什么道理？2. 你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？八年级语文导学案语文园地七（第1课时）授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力1.口语交际自己在生活中的不便之处及解决办法。过程与方法2.通过交流、讨论、收集、整理完成口语交际。情感态度价值观3.培养、提高生活能力和语文综合能力。二、学习重难点1.重点口语交际是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。2.难点口语交际是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。三、知识梳理完成本次的口语交际四、学法指导创设情景，激发兴趣、讨论交流。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导自学指导前后四位同学组成四人小组，在组内展示搜集的有关日常生活中小窍门、小发明的资料。2.教师设问在日常生活中总会遇到各种各样的问题，人们不断地用自己的聪明才智想出办法解决问题。同学们在日常生活中可能也遇到一些不方便的地方如：擦高处的玻璃不安全有麻烦，开高处的窗户爬高上低有可能碰着大家仔细想想你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进,然后推举代表在全班交流。3.小组讨论大家仔细想想你曾遇到过哪些不便之处？讨论可以怎样改进。（三）练习实践互帮（8分钟）1.这次口语交际的话题是生活中获得不便之处及解决办法，要求是什么？谁愿意来回答。2.在小组内推选代表，看哪个小组的代表讲得最好我们将评选出最佳“提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”，希望每个组认真推选，可以在组内模拟一遍，其他同学提出建议。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.各组代表讲生活中遇到的问题及解决办法。2.刚才几个同学，谁讲得最好，好在哪，哪些同学讲的有所欠缺，还需注意什么？评选出最佳“提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”。（五）达标检测评价（8分钟）生活中你还遇到了哪些问题？你是怎么解决的？语文园地七（第2课时）授课总时数：一课时 主备人：方娅芬一、学习目标知识与能力1.了解什么是童话故事。2.自己学着编写童话故事。3.培养学生的想象能力和写作能力。过程与方法3.组织引导学生读、写、讨论、交流、积累。情感态度价值观4. 培养学生的想象能力和写作能力。二、学习重难点重点1.了解什么是童话故事。2.自己学着编写童话故事。难点:能勇敢、清楚、流利的发表自己的意见。培养学生的想象能力和写作能力。三、知识梳理了解什么是童话故事，自己学着编写童话故事。四、学法指导讨论、交流、想象后，编写动物童话故事。五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导组内交流课前准备的童话故事。简要的说说大概