人教版五年级下册数学《真分数和假分数》教学设计.docx

真分数和假分数的教学设计教学内容：新课标人教版五年级下册第53页的例1、例2。教学目标：知识与技能：认识真分数和假分数，理解并掌握真分数和假分数的意义和特征，能辨别真分数和假分数。过程与方法：在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 情感态度：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点：理解真分数和假分数的特征。教学用具：课件，正方形纸。教学方法：教法：创设情境，质疑引导，小组探究，演示。学法：动手操作，合作探究。教学过程一、复习准备1、说出2/3，6/7各表示的意义。2、说出5/6，3/4，7/8的分数单位及有几个这样的分数单位。二、探究新知（一）用正方形纸折出分数并涂色1、创设情境猜想1/3，3/4，5/6，4/4，7/4，11/5等分数2、让学生用正方形纸折出你出示的分数并涂色。（当学生发现用一张纸不够时，师引导学生说出需两张纸，也就是需要2个单位“1”。）3生汇报并展示在黑板上。（二）讨论合作，学生尝试对以上分数进行分类。1、让学生观察刚才得到的分数，把这些分数进行分类，并想想依据是什么？2、学生小组合作探究，交流。然后汇报。（三）认识真分数和假分数。1、师：这节课我们重点研究通过比较分子与分母的大小进行分类的方法。我们把像1/3、5/6、3/4、这样的分数叫做真分数，像4/4、7/4、11/5这样的分数叫做假分数。2、观察这两类分数，谁能说说什么是真分数？什么是假分数？3、教师总结：分子比分母小的分数叫做真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（出示课件）4、小组讨论：真分数和假分数比“1”大还是小？为什么？5、生汇报，师总结：真分数小于1，假分数大于或等于1。（出示课件）6、让生说说判断真分数和假分数的方法。三、巩固练习，进一步理解真分数和假分数（课件出示）。1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？1/3、3/3、5/3、1/6、6/6、7/6、13/6。提问：你是怎样判断一个分数是真分数还是假分数的？2、请把上面的分数用直线上的点表示出来。学生表示完之后进行展示，并提问1/3、1/6、3/3、5/3、6/6、7/6、13/6是怎样表示的？思考：表示真分数和假分数的点，分别在直线的哪一段上？3、判断正误。假分数比1大。 （ ）1/3、2/3、3/3、这三个分数都是真分数。 （ ）分子比分母大的分数都是真分数。 （ ）假分数的分子小于分母。 （ ）4、按要求写数。（1）、写出所有分母是8的真分数。（2）、写出所有分子是8的假分数。（3）、写出4个分母是8的假分数。四、课堂总结。这节课我们学习了什么知识？你对分数又有哪些新的认识？五、作业课本练习十三第3、4、5题。板书设计： 真分数和假分数 分子分母 真分数（1）分子分母 假分数 （1）教学反思：本节课采用动手操作，小组合作交流，在观察、比较、分析、概括、猜想、验证