发展生产满足消费的说课稿.doc

发展生产 满足消费说课稿各位老师，大家好：今天我要进行说课的内容是发展生产 满足消费，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来展开我的说课。首先：说教材我将从本框的地位和作用、教学目标、教学重难点三个方面来说教材。 本框是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在经济生活全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要地位。正是因为本框体具有不容忽视的重要的地位，并根据新课程标准的要求，我设计了以下教学目标和教学重难点。教学目标：1、 知识目标：通过教学，使学生识记并理解生产与消费的辩证关系、了解社会再生产的四个环节及其相互关系。2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。3、情感态度价值观目标：让学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，进而认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心，进而激励自己努力学习，将来为经济建设贡献出自己的一份微薄之力。说教学重、难点： 教学重点：生产与消费的辩证关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、 我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 教学难点：生产与消费的辩证关系 确立理由：生产与消费的关系比较抽象，对其关系不易理解。其次：说教法常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，针对本框的特点，我在教学中将采用如下两种方法：1、情境教学法（创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣）2、问题教学法（创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。）再次：说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，古人都说“授之以鱼,不如授之以渔”，更多的是要教会学生学习的方法，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我引导同学们主要采取以下学习方法：快乐学习法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。使学生在快乐的学习氛围中，通过自主探究、分析归纳、总结反思的学习方法，从而达到学习的目的。最后：说教学过程在这节课的教学过程中，我将通过导入新课（2-3分钟），通过播放歌曲越来越好，让学生跟随着音乐并体会我们的生活真的是越来越好，进而带着美好的心情进入课堂。在感受生活越来越好的同时，体会消费也是处于不断地变化之中，进而引出生产与消费究竟是什么关系？讲授新课（30分钟左右），通过张先生一家人以前的生活与如今的生活相对比，从不同的方面去讲解生产是怎么决定消费的。在讲解消费对生产的反作用的时候，我也会用大量贴近生活的例子去论证、说明。课堂小结、布置作业4个环节完成我的教学过程，以上就是我的说课内容。接下来就是我的讲课环节。新课导入：播放歌曲越来越好，让学生跟随着音乐并体会我们的生活真的是越来越好，进而带着美好的心情进入课堂。师：同学们，在这首歌曲里边，你们听到最多的一句歌词是什么呀？学生：、师：对，越来越好。同学们，老师想听一听你们家里生活越来越好的具体表现（就从你们读小学到现在这一段时间），有哪一位同学想来给我们分享一下呢？学生：、师：很好，让我们一同去感受了一下xxx同学家里生活的变化。我们的生活的确是比以前好多了，房子大了，吃的好了（吃肯德基、麦当劳），穿得好了（土布、麻布衣服毛衣，鸭绒衣，高档保暖内衣，风衣，皮衣），出行也有自己的轿车了、那同学们，我们吃的肯德基、麦当劳，穿的各种时髦的衣服，还有轿车等，这些商品是怎么来的？学生：、师：对，生产出来的，我们消费的这些东西都是生产出来的，那么生产与消费究竟是什么样的关系呢？这就是今天我们要学习的内容，这就是今天要为大家解开的谜团。要解开这个谜团，就让我们一同进入张先生的一家。进行新课：张先生家生活的变化以前的生活吃：不吃肉，不吃蛋，只吃萝卜和青菜。穿：新三年，旧三年，缝缝补补又三年，一条裤子都穿了9年。住：一家五口人挤在30平米的房子里。用：黑白电视、手表、收音机、缝纫机等“豪华家档”行：近路步行或骑自行车，远路挤公共汽车。如今的生活吃：鸡、鸭、鱼、肉、虾，各种新鲜蔬菜多，绿色消费成时尚。穿：赶时髦，追时尚，引领服装新潮流。住：买了一套150平米的商品房。用：液晶电视、变频空调、自动洗衣机、电脑等家用电器一应俱全。行：奥迪Q5，以车代步。师：短短的几十年，张先生家的生活发生了如此大的变化，根本原因是什么？学生：、师：这种变化不是由张先生的主观愿望决定的，但是张先生想不想呀？谁都想过上好的生活，光在那里想，那些消费的东西是不会产生的，这种变化是由社会的客观的物质生产状况决定的，是生产力发展的必然结果，不是主观愿望决定的。具体来说就是生产决定消费（板书）师：既然生产决定消费，那么生产是如何决定消费的呢？我们来详细了解一下张先生家里的变化：70年代老三件（缝纫机、收音机、自行车），90年代（洗衣机、电冰箱、电视机），如今（商品房、电脑、轿车）师：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他能消费到张先生家里的这些东西吗？ 学生：、师：不能，因为封建帝王时代根本就没有生产出这些东西来，根本就没有这些消费的对象。我们消费的对象，首先必须生产出来，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。所以，生产决定消费的对象（消费什么）。 板书师：好，我们再看，以前张先生买东西都要亲自上街去买，现在看到儿子直接在网上就可以进行购物了，觉得很是惊奇。以前几乎买什么都得用票（毛粮食要用粮票，买布要用布票），现在基本都是刷卡（银行有银行卡，医疗有医疗卡）消费了，以前亲朋好友要商量事情，要聊天，只有大家聚到一起才可以，现在，直接用QQ、微信就可以聊天了。从这些变化可以看出由于生产力的大力发展，导致张先生的购物、聊天等消费方式发生了变化，同学们，这一切又说明了什么呢？学生：、师：对了，这说明了生产决定消费方式（怎么消费）。板书师：再看，以前张先生自己穿的衣服是补了又补，现在看到女儿买衣服时，款式多得不知道怎么选择，而且质量还要好得多；张先生又想到自己当年结婚的时候，女方的硬性条件是：三转一响（自行车、缝纫机、手表、收音机），而如今儿子结婚的硬性条件是：三子（房子、车子、票子），张先生深深地感受到：现代人的消费质量和水平远远高于我们那个时代的人了，这又说明了什么？学生：、师：很好，这说明生产决定消费的质量和水平（消费得怎样)。板书 以前由于生产力水平没有现在高，人们的温饱都成很大问题，更不要说买房买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。师：张先生家里以前是自行车，如今是奥迪Q5，如果没有奥迪车的生产，张先生是不会对奥迪车有欲望的。正是因为有了家庭轿车的生产，才有了人们对家庭轿车的强烈向往，才使人们对家庭轿车产生了强烈的消费欲望，这又说明了什么呢？学生：、师：很好，这说明生产为消费创造动力(消费欲望）。板书 这里的动力主要是：生产使消费者产生一种消费欲望。也就是说：人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？学生：、师：比如苹果手机的出现，使人们产生了一种强烈的消费欲望，可能你这个时候都在告诉自己，要是自己有钱了，一定得买，哪怕是省吃俭用也得买。教师总结：通过我们以上分析，我们知道了生产决定消费的对象（消费什么）、决定消费方式（怎样消费）、决定消费质量和水平（消费的质量和水平怎样）、为消费创造动力（想不想去消费）。总之一句话：人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。师：在初中的时候，我们就知道：在物理学里边有作用力和反作用力，这里的消费对生产也同样具有反作用。有哪些反作用呢？就我们一起来看看。师：如果生产出来的商品不消费，比如说牛奶，将会出现什么样的后果呢？学生：、师：如果牛奶不消费、都卖不出去，那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。再比如生产轿车，是为了满足轿车消费；但是反过来，如果没有轿车消费，那么生产轿车也就没有意义和必要了，由此可得：消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢？我们来继续探讨。师：张先生购买了一台洗衣机回家，准备用来洗红薯，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大经济效益。过去人们乘坐的是旧式火车，速度慢、环境差，于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现，这是一种新的需求，从而促使特快、动车、高铁出现，这些又说明了什么呢？学生：、师：这说明消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。师：几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展；目前，住房和汽车已成为人们新的消费热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展；不仅仅只是推动一个行业的发展，还推动了相关产业的发展，房产业又推动了搬家行业和家政行业的发展，汽车制造业又推动了汽车维修业和汽车保险业的发展。这又说明了什么呢？学生：、师：这说明消费是生产的动力。师：想一想，人们最基本的消费是吃，人们还需要学习，提升自己的技能，提升自己的综合素质。这些消费对生产有没有影响？这些消费有利于促进生产的发展，生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开消费。劳动者通过消费，比如说学习英语、计算机，读大学受高等教育，使自己的技能，综合素质得到了提升。再比如消费了一辆家庭轿车，开着车去上班，积极大大的提升了，