15金色的鱼钩.doc

定边镇学区学校发展共同体六年级语文导学案课题 15. 金色的鱼钩所属单元第四单元本课教学总共 1课时，第1课时主备人张冬霞参加人审核组审核领导分享学校分享人学习目标：1、认识本课12个生字和新词。2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法3、体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。学习重点：体会文章中蕴含的思想感情。学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。学习策略： 扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。教 学 流 程教学调整温故知新检测预习一、读一读，写一写。颧骨 两鬓 斑白 搪瓷收敛 疙瘩 抽噎 红锈二、搭配词语。 新鲜的身体喜出望外地咽着斑白的情绪整夜整夜地不合眼衰弱的光芒目不转睛地跑回来低沉的毅力大口大口地看着饱满的脸热气腾腾的草地粗糙的声音无边无涯的山峰金色的两鬓重重叠叠的老班长惊人的手昏迷不醒的菜汤严峻的鱼汤三、背诵毛泽东的长征诗。（设计意图：检测学生课前预习情况，夯实基础。为学习课文扫除障碍。）导学释疑以导定学 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标：1、 准确读写课文生字词。 2、梳理课文主要内容，整体把握。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展示人物内心的写作方法。 学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。 问题： 1、课文主要讲了谁的一件什么事？（初读任务） 2、课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写班长外貌的语句。（细读任务） 3、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ 4、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？(深刻理解） (设计意图:以问题统领全文,让学生初读有整体印象和整体的情感感知。) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题(不懂得问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流把握内容，初感情意。 预设环节一：(从三十多岁的老班长会有五六十岁的老人的外貌感受老班长长征途中的饱经风霜和长征的艰难。) 预设环节二：(老班长日夜为战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可见他是多么尽职尽责。) 预设环节三：（老班长看到战士不肯喝鱼汤又心疼又着急，责怪自己没能完成任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开来，充分表现了他心中只有战士，唯独没有自己的高尚品质。注意想象小梁和老班长的心里活动。）(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,重点要保证学生自读自悟，整体感知能力的提升。) 巩固提升-朗读体会 选择自己最感动的部分，有感情朗读，并用自己的话复述课文。(设计意图:以朗读复述的形式体会情感，深入理解课文。)检测反馈总结全文。1、 说说学习本文的收获。 （设计意图）总结全文，让学生回归整体。拓展延伸写一写学了本文后的感受。写心里话，抒心中情。 作业超市（选择自己力所能及的题目完成） 达标检测：1、 读一读下面的句子，在比喻句的后面打“”。 （1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（） （2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（） （3）我的心里好像塞了块铅似的。（） （4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。 （）2、根据意思写词语 （1）没边没际 （ ） （2）形容气息微弱。 （ ） (3)(烟尘、雾气、水等）充满；布满。（ ） (设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都