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15. 这片土地是神圣的说课稿孔家崖第二小学 张小萍今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第十五课这片土地是神圣的。下面我从教材、教法与学法、教学流程以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材1.课文简说。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。文章以饱含深情的语言，表达了人们对土地的爱。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第14自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第59自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第1011自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。本文的最大特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。2. 学习目标（1）学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 （2）有感情地朗读课文。引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义，背诵感受最深的部分。 （3）、引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；（4）、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量来保护自己的家园；3、教学重点、难点重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。二、说教法与学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课时我主要采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学流程在本课的教学中，我采用了自读自悟，引导学生反复诵读的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。1由“西雅图”引入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生看西雅图的风光图片，了解西雅图这个城市名称的来历。自然而然的引入了印第安民族。介绍印第安人，引出课文写作背景。这样的导入方式符合小学生的特点，激发了学生的学习兴趣。（二）研读课文，理解“神圣”语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我安排了充分的读，通过自读，范读、齐读等，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 （3）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。水是生命的源泉。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。通过对这些句子的朗读理解让学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表达能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到热爱大地、保护地球的教育。（三）读文理解、感悟道理1学生自由朗读五至九自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 这句话。2抓住关键语句进行交流，并指导朗读 “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。” “你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（1）学生交流感受。在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。 （3）感情朗读59自然段。 3.感悟道理出示句子： 、降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。、大地不属于人类，而人类是属于大地的。引导学生从句子中体悟到：人类如果不去保护这片土地，不去保护土地上的生态环境，将来面临的就是走向灭亡。这是多么恐怖的事啊！由此，让学生意识到只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。（四）拓展文本、延伸课堂“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”让学生再读这句话，联系生活实际说一说。 举例：1、人们乱砍滥伐，造成水土流失，土地沙漠化，耕地无法耕种，威胁到人们的生存。 2、太湖蓝藻事件，人们肆意向湖中排放污水造成污染，影响到人们的饮水。 3、鹿和狼的故事，破坏了生物链。4、变异青蛙，说明环境污染威胁到人类生命的安全。（五）再次体味“这片土地