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趣味识字教学冯殿丽 高兴芳 苏永梅内容摘要：识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我们认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；采用多种方法，进行课外巩固、拓展，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。关键词： 兴趣 识字 乐中学 玩中学 识字教学，在小学语文教学中占有非常重要的地位，字词掌握的如何，在很大程度上决定着构句、成谋篇的成败。然而，识字的过程又是十分枯燥的。那么，怎样才能变枯燥为乐趣呢？经过多年的教学实践，我摸索出了这样的结论：一、课内乐中学我们都知道低年级孩子天真可爱，活泼好动，对新事物非常好奇容易产生极大的兴趣。根据这一特点，我在课堂中注重了以下两个方面：（一）激发孩子的识字兴趣利用汉字本身直观的特点，以各种辅助手段激发孩子的识字兴趣。作为音、义的结合体，许多汉字本身具有直观、形象的特点，这与低年级儿童形象思维为主的特征相符，因此，采用各种有效的手段，充分表现汉字自身的直观特点，可以发挥孩子的想象力，提高其识字兴趣。1、动作直观教学识字教某些表示动作状态的字词，可设计动作给孩子作演示，也可启发孩子自己设计动作演示。如“看”时，把左手搭在眼睛上面，让孩子马上就会想到：手下目是“看”。又如学“笑”、“跳”、“摸”、“跑”等字时，孩子就会动起来做相应的动作。这样教学识字，孩子学得愉快且效果甚佳。2、多媒体直观教学识字多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，能使孩子进入一种喜闻乐见，生动活泼的学习氛围，从而引起孩子的注意力，提高孩子的识字兴趣。如教学“裹”字时首先屏幕出现熟字：“衣”、“果”，接着演示，拉开“衣”，放进“果”是“guo”。即是衣果裹。形象直观的多媒体演示，使孩子牢固的掌握了汉字的音、形、义，提高了识字效果。（二）教给孩子识字方法在识字教学中，孩子除了具备识字的能力，这就需要教师把识字方法教给孩子，使其成为识字活动的主人。在教学中我总结了以下几种孩子喜欢的识字方法。 1、形象记忆如“哭”、“伞”、“兵”这些字与实际事物很象，在学这类字时，我在旁边用简笔画画出相应的事物，加深孩子的记忆。2、形声记忆 在汉字中百分之八十以上的字是形声字。根据形声字表读音的特点，我采用“读半边字”教学识字。如“平”、“坪”、“评”、“苹”，这些形声字的读音与“平”相同。我引导孩子自主发现，举一反三，巧记生字。3、比较记忆遇到字形相似的字，我采用比较记忆识字。如：学“乌”与“鸟”，“未”与“末”，“已”与“己”，通过比较两字的异同，来帮助识记。4、字谜记忆结合汉字的形、义特点，编出不同字谜，乐记生字。如教学“雨”字：千条线，万条线，掉在水里看不见；教学“春”字：三人同日见；教学如“斯”字：共二斤等。5、顺口溜记忆如：“美”字教学：羊子没尾巴，大字在底下；“秋”字：左边一个禾木旁，右边一个火字来帮忙。顺口溜教学，易学好记，印象深刻。每一节识字课，我都会让孩子先在小组内交流自己的识字方式，再在全班交流。在引导的时候，我巧妙地将以上这些方法灵活地渗透给孩子，久而久之，孩子就会用这些识字方法自主识字。（一）课外玩中学为了扩大孩子识字范围，我还将孩子从课内“乐”中识字引向生活空间“玩”中识字。1、玩时，利用校园环境（标语、板报、学校简介等）识字。2、闲时，看电视、影片识字。3、用时，联系实物识字。如“钢笔、本子、黑板、书包”等，可以通过常用实物，让孩子识字，能达到看物识字，见字想物的效果。4、逛街时，利用广告路标识字。让孩子在欣赏艺术的同时识记生字。总之，在具体识字教学中，只要我们仔细观察、认真思索、善于