莫高窟第一课时.doc

莫高窟（第一课时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3能用课文中的语句概括自然段意思，学习编写段落提纲。4理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点：1用品读四字词语的方法品读第2自然段并背诵。2初步感知课文的写法。教学准备：1教学课件。教学过程：一、谈话导入1沙漠给你什么感觉？（金黄的沙子美，荒无人烟，骆驼沙漠之舟，仙人掌生命力顽强，死人、动物的骸骨死亡的气息）沙漠是荒凉的，但是沙漠中有绿洲，有绿洲的地方就有生命，有生命的地方可能就有人类文明的足迹。在我国大西北有着茫茫的一望无际的沙漠，在这片茫茫的沙漠上，有一条非常细、非常窄的绿色生命线，人们称它为丝绸之路，在这条绿色的文明通道上，有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。2板书课题，齐读课题。漠高窟在最初就是指沙漠高处的石窟，后来因“漠”与“莫”通用，就改称为“莫高窟”。今天就让我们随着作者的文字到莫高窟做一个短暂的游览。二、解决字词障碍1要读好课文首先要读准字音，（出示）这些词语特别容易读错，你能读准吗？自由读一读。2谁来读读看？（指名2生读）卧佛f 银弦xin 经卷jun 威风凛凛ln 惟妙惟肖xo 宏伟瑰丽gu3让我们将这些词语牢记于心，自己大声自由地读一读，做到声声入耳、字字入心。三、利用中心句给课文编写段落提纲1现在就让我们踏上漫漫沙漠之旅，到莫高窟中游览一番。（出示要求）自由读课文，一边读一边在每个自然段中找出合适的句子概括本段段意。（教师巡视指导：遇到难读的句子多读几遍）2有没有找到合适的句子概括每个自然段的段意？哪一段你还不确定可以再读一读。（出示课件）第1自然段：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。第2自然段：这些彩塑个性鲜明，神态各异。第3自然段：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四五万千多平方米宏伟瑰丽的壁画。这个句子既承接上文，又引起了下文，起到承上启下的作用，这样的句子就叫做过渡句。（读过渡句）第4自然段：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。第5自然段：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。3哪几个自然段可以合并在一起？说说理由。（先从总的方面简介莫高窟，接着选取彩塑、壁画、藏经洞分着写莫高窟的艺术成就，最后总结全文。）（课件标注结构）4洋洋洒洒的一篇文章经过我们的概括变成了这样几句话，内容非常清楚，条理非常清晰，像这样把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲，这是一种非常高效的读书方法，便于我们从整体上把握全文。（课件：编写段落提纲）四、学习第1和5自然段1让我们随着作者的文字游览这颗明珠、这座艺术宝库。它在哪里呢？2读“她坐落在断崖绝壁上。”（出示）结合图片说说你的感受。（1）“492个”“蜂窝似的”洞窟多而密。这些洞窟最早开凿于先秦时期，经过历朝历代开凿，到唐朝达到鼎盛时期，有一千多个洞窟，所以又叫“千佛洞”。后来因为年代久远，这里风沙又大，许多石窟已荡然无存，仅剩492个。（2）“断崖绝壁”什么意思？从顶上往后面看就是一片茫茫的沙漠，这里的崖壁就如同刀削过一样。当时科技水平并不发达，在工具简陋、照明困难的情况下，这些石窟都是古代劳动人民一寸一寸地手工开凿出来的。3听到这里，你有什么想说的？把你的感情融入到这句话中，读好这句话。4每一个石窟凝聚着古代劳动人民的心血，这石窟里的一尊尊彩塑、一幅幅壁画，还有一件件藏品，也都是出自古代劳动人民的双手，难怪课文里这样说（出示）（引读第5自然段）五、学习第2自然段，品味文字，初步感知写法1今天我们游览的第一站就是去欣赏那一尊尊精妙绝伦的彩塑。（出示第2自然段，指名读）2此时此刻，这一尊尊彩塑给你什么感觉？（自由说）3在作者的眼中，这些彩塑是什么样儿的呢？交流：（1）彩塑很多“两千多尊”（读好这句话）（2）这些彩塑各不一样“个性鲜明、神态各异”（板书：个性鲜明、神态各异）了不起，你一下子就找到了中心句。（点红）读书要学会抓中心句，中心句在开头往往起到概括和总领的作用。（读中心句）* 读书要学会抓中心句，中心句在开头往往起到概括和总领的作用。这些彩塑“个性鲜明、神态各异”（板书：个性鲜明、神态各异）4两千多尊彩塑，而且个性鲜明，神态各异，各有各的妙，作者用文字把它们全部描绘出来，行吗？聪明的作者想到了好办法，你是他的知音吗？（1）作者用排比的句式有选择地介绍了菩萨、天王和力士。（板书：有选择）（出示）有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。（指名读）（2）那么多彩塑，作者用寥寥数语介绍，读者可不过瘾，聪明的作者又用想到了一个好办办法。重点介绍了一尊卧佛。（板书：有重点）（出示）有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。（指名读）（3）小结：聪明的作者就是这样有选择、有重点地介绍了彩塑。这段话这样写行不行？（出示）有菩萨，有天王，还有力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭。（再指名读）（5）读一读，比一比，说说你的感受：如果说彩塑是莫高窟中的瑰宝，那么四字词语就是汉语言宝库中的一朵奇葩，这些四字词语读起来朗朗上口，语言更生动优美，更有节奏感了。有了这些四字词语，彩塑的形象跃然纸上，体现出它们的个性鲜明，神态各异，更能体现出古代劳动人民智慧的结晶。（指名读）5你想不想看看这些彩塑是什么样儿的？猜图上的是什么？说说依据。（出示图片）（1）菩萨（自愿舍己救人，普度众生）眉宇之间透露着慈祥和善良，非常和蔼。（慈眉善目）天王（保护人民，赶走牛鬼蛇神，伸张正义）他双手叉腰，瞪大眼睛怒视前方，真是让敌人不寒而栗。（威风凛凛）力士（力气很大，护法卫士）他粗壮的四肢，浑身的肌肉充满了力量。（强壮勇猛）卧佛（教化众生，引人向善）静静地躺着，好像没有任何人任何事情会惊扰到他。（神态安详）（2）看着图，我们把这些彩塑的形象记在脑海中。（引读：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）（指名说）6图上展现的仅仅是4尊而已，像这样个性鲜明，神态各异的彩塑有两千多尊，（看图）同学们看得感叹声不断，难怪书上说：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。7总结：作者真了不起，围绕“这些彩塑个性鲜明、神态各异。”这个中心句，有选择地列举了菩萨、天王、力士，重点描绘了一尊卧佛，运用四字词语将彩塑描绘得栩栩如生，这一段中的四字词语还有很多，借助这些词语，你能把这优美的文字、精妙的彩塑记住吗？（出示）（自由练习，指名，齐背）五、练笔：1作者游览莫高窟，用简洁优美的语言向大家介绍了彩塑，让我不禁想起了今年春天，我也颇有兴致地漫步乡间，并且写下了这样一段文字：（出示）漫步郊外，春天的气息