2011年教师资格证考试教育方法概论习题及答案.doc

2011年教师资格证考试教育方法概论习题及答案一、单项选择题1、“教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”这是对那个概念的定义BA 教育B 教学C 教育学D 教学论2、你认为教学是CA 教学是科学B 教学是艺术C 教学既是科学也是艺术D 教学既不是科学也不是艺术3、课程、教材、教科书的相互关系是DA 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书4、我国学校设置暂行规定中对班级规模的要求是A 30-34人B 40-44人C 50-54人D 60-64人5、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少A 1米B 1.5米C 2米D 3米6、维果斯基认为儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距称为A 最近发展区B 教学目标区C 教学可能区D 近期发展区7、教学相长的意思是A 教师与学生共同提高B 教学的过程是学生提高的过程C 教学的过程是教师提高的过程D 学记中提出，意思是教与学是相互作用的8、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是A 以记忆因素为主要标志B 以判断因素为主要标志C 以理解因素为主要标志D 以评价因素为主要标志9、教学目标可以演化为A学习行为（三种行为）学习内容的目标体系B 教与学的水平（三级水平）学习行为（三种行为）C 教与学的水平（三级水平）学习内容的目标体系D教与学的水平（三级水平）学习行为（三种行为）学习内容的目标体系10、目的在于识别或记住事实材料，是指再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能的教学被认为是那个水平的教学A 记忆水平教学B 解释性理解水平的教学C 探究性理解水平的教学D 开放性转换教学11、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是A 记忆水平教学B 解释性理解水平的教学C 探究性理解水平的教学D 开放性转换教学12、发挥教学理论与教学实践的中介作用，在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系是A 教学方法B 教学目标C 教学内容D 教学模式13、概念获得教学模式属于A 着眼于信息处理的教学模式B 着眼于人际关系的教学模式C 着眼于人格发展的教学模式D 着眼于行为控制的教学模式14、社会探究模式属于A 着眼于信息处理的教学模式B 着眼于人际关系的教学模式C 着眼于人格发展的教学模式D 着眼于行为控制的教学模式15、凯程序属于哪一种教学模式A 着眼于信息处理的教学模式B 着眼于人际关系的教学模式C 着眼于人格发展的教学模式D 着眼于行为控制的教学模式16、经典教学模式中概念形成模式是谁创立的A 塔巴B 罗C 布鲁纳D 萨奇曼17、角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的A 塔巴B F.谢夫特和G.谢夫特C 马夏拉斯和考克斯D 萨奇曼18、包括了定向、假设、定义、探索、证明、概括等程序和策略的教学模式是DA 探究训练模式B 程序教学模式C 角色扮演模式D 社会探究模式19、非指导性教学模式是谁根据自己心理治疗经验而建立的一种灵活教学模式，以帮助学生进行自我学习A 斯金纳B 凯C 罗杰斯D 克劳福德20、衍枝式程序是谁提出的一种可变程序模式A 斯金纳B 凯C 罗杰斯D 克劳福德二、多项选择题1、教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面ABCA 二者的对象不同B 范畴不同、方法不同C 侧重点不同、来源不同D 内容不同、形式不同2、教学科学与教学艺术的密切联系与相互补充表现在BDA 教学科学与教学艺术的和谐统一构成教学的整体B 教学科学是教学艺术的基础，教学艺术必须符合教学科学揭示的规律C 教学科学和教学艺术是在教学发展中统一起来的D 教学艺术是教学科学实验的生命力3、构成教学的主要要素包括ALLA 教师B 学生C 教学媒体D 教学环境4、构成教学的动态要素包括ABDA 教师B 学生C 教学环境D 心理环境5、控制和制约教学系统运行的关键因素是ABA 教师B 学生C 教学媒体D 教学环境6、在教学系统中，教师作为学生学习的指导者，其活动主要包括ALLA 计划B 组织C 辅导D 评价7、教学的物理环境主要包括BCDA 文化环境B 设施环境C 自然环境D 时空环境8、最重要的两个教学空间变量是BCA 教室的大小B 班级规模C 座位编排方式D 教师的容积9、常见的几种典型作为编排形式是ABDA 秧田式B 马蹄式C 讨论式D 模型排列式10、良好师生关系的两个特征是A 教师对学生的关心和爱护B 学生对教师的敬畏C 学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受D 师生之间的相互尊重11、从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面ABCA 教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征B 教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教师，多种形式评价和指导C 教师尊重学生作为“学习者”的角色D 师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系12、在师生双方的教学关系中ABA 教师是主导性主体B 学生是发展性主体C 教师是教学的唯一主体D 学生是教学客体13、教师是教学中的主导性主体表现在CDA 学生要按照教师的教导行事B 教师在教学中占有知识的优势C 对施予学生教学影响的控制作用D 对学生的影响作用14、在教学中学生是发展性主体的含义包括BCDA 学生是教学的要素B 学生是教学的对象C 学生是自我教育的主体D 学生是学习的主体15、教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是ABA 任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作B 教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配C 教学水平包括教学方式和教学内容D 教学内容包括了教学方式和教学水平16、解释性理解水平的教学目标包括ABA 说明性理解B 封闭性理解C 探究性理解D 开放性转换17、一个完整教学模式包括的要素是ABDA 教学理论基础、教学目标、教学条件B 教学程序、师生角色C 教学安排、教学方法D 教学策略、教学评价18、教学模式的功能包括ALLA 构造功能B 解释功能C 启发功能D 推断功能19、线性组织者模式的程序与策略包括BCDA 形成概念B 讲解先行组织概念C 呈现学习任务或材料D 强化认知组织20、直线式教学模式的教学程序包括ALLA 解释B 问题C 解答D 确认三、是非判断题1、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。2、心理环境是使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。3、学生的成绩主要取决于其智力水平，学生的智商与所取的成绩是完全一致的。4、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。5、作为的马蹄式排列有利于全体学生面向教师，教师最易控制班级。6、课堂气氛指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。7、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。8、合作教学是一种与权力主义、强迫命令的教学相对立的全新教学观。9、只有走在发展前面的教学才是最好的教学。10、记忆水平的教学目标包括记忆和模仿。11、记忆水平的教学、解释性理解水平的教学和探究性理解水平的教学是同一层次的三个教学目标。12、在概念获得模式中，教师并不直接将概念教给学生，而是通过提出一对或一组正反例证，让学生通过比较、对照、分析正反例证的属性，提出假设，验证假设并最终对概念进行命名。13、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。14、探究训练模式是着眼于人际关系的教学模式。15、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。16、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。17、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大。18、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。19、教师将课堂教学模式应用于实践时，通常不需要考虑的因素包括规划、教学、评价和课堂管理。20、教师只有从实际出发，综合地运用各种教学模式才能充分发挥各个模式的教学功能，满足来自学生、社会和教学内容三个方面的需要。教育方法概论答案一、单项选择题1、B 2、C 3、D 4、C 5、C6、A 7、D 8、C 9、D 10、A 11、C 12、D 13、A 14、B 15、D 16、A 17、B 18、D 19、C 20、D二、多项选择题1、ABC 2、BD 3、ABCD 4、ABD 5、AB