《叫三声夸克》.doc

公开课教学设计课题：叫 三 声 夸 克怀远县魏郢中学常先强2009年4月2日十四 叫 三 声 夸 克【教材分析】本文是一篇介绍物理知识的说明文。知识性较强，对于接触物理知识不久的八年级学生来说，如同乘快船摆篙篱。一不小心就方向不明。因此，在教学中应从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读，专心阅读，使学生从文中领悟到科学家们敢于怀疑，敢于创新，大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探索科学的奥秘。【教学目标】1、 知识与能力（1）了解物质结构的基本结构和人们对物质结构的认识过程。 （2）认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。2、 过程与方法通过教师引导学生自主合作的学习方法，了解科学知识。提高阅读能力。3、 情感态度与价值观学习科学家的探索精神。【教学重点】 盒子的作用和科学家的精神。【教学难点】 了解物质的结构。【课时安排】 1课时【教学准备】1、自制的物质结构图2、玩具韩国套娃、一个漂亮的布口袋【教学过程】一、创设情境 、导入新课我的一个朋友送给我一个礼物叫做韩国娃娃，她说有一个叫什么夸克的东西在里面里，也不知是真还是假。我从来就没有打开过，我也不知夸克是什么样的。哪位同学帮老师的忙，来把它打开，看里面有没有夸克？（学生打韩国套娃）如果找不到夸克，她还给我一样东西，这儿还有一个锦囊（布口袋），解开锦囊，按照里边的妙计去一步一步的找，她说一定能寻到夸克，谁能愿意解这个锦囊？（里面是一本语文书）众里寻它千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。那好，同学们就打开书，找一找哪一篇是介绍夸克的。十四 叫 三 声 夸 克（板书）妙计的第一步先让我们一起喊三声。那么，我们现在就一起喊：“夸克夸克夸克！”夸克出来吗？没有，那好，我们还要继续看锦囊妙计。注意：二、朗读课文、感知内容1、朗读课文老师范读课文，要求在听朗读时，要听出下列信息：（1）依次找到与夸克有关的成员。（2）盒子在找夸克时起着很重要的作用。请用符号标明盒子的句子。2、理解课文内容（1）了解物质的结构学生们看一看，先找到哪些成员才有可能找到夸克？（提示：踏着科学家的脚迹一步步地找下去。）按照文章的写作顺序，理清物质的内部结构。成员：原子原子核强子结构：原子原子核强子夸克（出示原子结构挂图）（2）了解夸克。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。那可不行，我们要揭下她的盖头来，来看一看真正庐山真面目夸克。哪位同学能把夸克给我们介绍一下？提示：重点看（10）（21）自然段。明确：夸克是比质子和中子更小的结构。在研究夸克的时候，发现夸克与3这个数字特别有缘，3呼夸克，3种夸克，夸克的种类多了以后，夸克又可以分为3组，人们把这个组叫做“代”，也就是夸克有3代。夸克的第3代里，最后研究出来的夸克叫做顶夸克。三、探讨艺术特色。1说明的方法人们常说成功的教师的背后一定有成功的学生。今天，我真正地领悟到这句话的含义。从这句话中我也联想到，一个优秀的作家一定能写出优秀的作品。同学们，你们知道这篇文章的作者吗？明确：卞毓麟，他确实很优秀，1965年毕业于南京大学天文系，从事天体物理学研究，现在是上海交大的兼职教授，上海天文学会的副事长，中国科普作协的副主任。这篇文章更优秀，别的不说，就文中用的盒子就是一道亮丽的风景。（1）同学们，你们说这种用盒子的说明方法叫做什么？明确：这种说明的方法叫做打比方。（2）本文除了打比方以外，还用了哪些说明方法？明确：举例子、列数字、分类别等。2、盒子的作用。同学们找一找关于盒子的段落或语句，看一看盒子在文中起着怎样的作用。明确：（1）（5）（6）（11）（14）（18）（26）自然段。作用：在内容方面，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章的理解更为轻松容易。在结构方面，以此为过度，结尾紧扣它收笔，穿针引线，是文章层次分明，结构严谨。3、写作顺序。这篇文章的写作顺序我们能看出来吗？是怎样的一个顺序？明确：按照逻辑顺序和时间顺序来写的。四、拓展研究。物质结构如此奇妙，引无数物理学家竞折腰。科学家们在探究物质结构时花上了几百年的时间，仅研究夸克就近一个世纪，想想相对于人的生命而言，那就是一代几代人，甚至是几十代人的努力奋斗，通过这篇文章的学习才真正体会到科学家的伟大，科学精神的可贵。正如冰心在一首诗里所说的，嫩绿的牙，只有浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨，才能开出成功的花，结出深红果。1、同学们你受到启发了吗？你觉得科学家的哪些精神值得你去学习？明确：敢于怀疑，敢于创新，勇于探索，执著追求2、你认为科技重要吗？（讲述自己小时候的生活，然后引出科技发展给人类造福：有了袁隆平对杂交水稻的研究，我们才吃上了香喷喷的大米饭；有了生物学家对基因的深究苦攻，我们才可以送你一束转基因花；有了邓稼先 对物理学的苦攻，才有中国的两弹）3、请同学们说一句关于科学方面的句子（名言警句或自己总结的句子）五、结束语科学上没有平坦的大道，只有沿着陡峭山路攀登的人，才有可能达