印江二中《安塞腰鼓》教学设计.doc

安塞腰鼓教学设计 执教人： 印江二中 陈远波教学目标：知识与能力： 1、识记文中生字词。2、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟文章主旨。 3、学习文中修辞手法的运用，品味语言。过程与方法：诵读、品味、合作探究、欣赏。情感态度与价值观： 感受生命与力量的美，激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。教学重点： 1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、品味课文的语言美。教学难点： 领会作者所歌颂的生命力量。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 1、展示民间艺术图片，引入课题。（板书课题） 2、作者简介： 刘成章，陕西省延安市人。他的著作羊想云彩获首届鲁迅文学奖。 二、 走进文本，了解安塞腰鼓。 （一）初读课文，整体感知课文内容，了解安塞腰鼓的特点。 1、快速阅读课文，掌握生字词。 2、提取课文主要信息。请用“好一个 的安塞腰鼓” 来表达你读完本文的感受。（提示：用课文中的词语、短语。） （二）精读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 1、感受安塞腰鼓的静态美。 鼓声响起前：安静 鼓声停止后：寂静 2、感受安塞腰鼓的动态美。 安塞腰鼓的总特点：壮阔、豪放、火烈 找出并感受安塞腰鼓的“四美” a、找出文中反复出现的句子：“好一个安塞腰鼓”； b、感受“四美”：场面美、鼓声美、后生美、舞姿美； c、朗读指导。 3、领悟文章主旨。 介绍黄土高原的历史文化、现状及本文的写作背景 ； 归纳主旨。 赞美：激荡的生命和磅礴的力量，阳刚之美 （3） 品读课文，学习课文优美的语言。（小组合作学习） 请用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。（提示：可从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评价，说得越多越好。）4、 课堂小结： 学了本课，我们深深感受到了这鼓声是力量，是信念，是召唤，是希望。我们相信，“大风起兮云飞扬”的黄土高原，一定能书写像安塞腰鼓那样雄壮激昂的历史！而这种生生不息、奋斗不止的精神，也正是我们人类得以蓬勃繁衍的力量源泉，我们这些炎黄子孙一定要把这种精神发扬光大，敲出生命的鼓点，奏出生命的最强音！五、拓展延伸 1、引导学生了解印江的民间文化艺术。 2、作业： 课外欣赏歌曲黄土高坡信天游。 选择你最喜欢的一种民间文化艺术进行介绍或描写，运用本课中涉及到的修辞手法。附：板书设计 17、安塞腰鼓 刘成章 总特点：壮阔、豪放、火烈 好一个安塞腰鼓 场面美 赞 黄土高原 劳动人民 生命力量 好一个安塞腰鼓 鼓声美 好一个黄土高原 后生美安塞腰鼓 好一个安塞腰鼓 好一个痛快了山河、 舞姿美 蓬勃了想象力的安塞腰鼓 安塞腰鼓说课稿 印江二中：陈远波一、说教材 安塞腰鼓是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。安塞腰鼓这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。教学这篇课文计划安排1课时。2、 说教学目标结合单元目标、教材内容和学生实际，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标定为：知识与技能： 1、识记文中生字词；2、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟文章主旨；3、学习文中修辞手法的运用，品味语言。过程与方法：诵读、品味、合作探究、欣赏。情感态度与价值观：感受生命与力量的美，激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。其中教学重点是： 1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势； 2、品味课文的语言美。教学难点是：领会作者所歌颂的生命力量。 三、说教法和学法 教学方法必须根据教学任务、教学内容、学生的年龄特征和认知规律及发展水平三个方方面来选择，科学合理教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用诵读、品味、探究的方法，注重学生阅读能力的训练，在阅读中品味、探究，完成教学重点，突破教学难点。在本节课上，充分利用课件展示情境，让学生欣赏安塞腰鼓，融入到安塞腰鼓的艺术境界中。通过对课文的学习引导学生了解认识地方民间艺术，将课外与课内相结合，课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，提倡“不动笔墨不读书”，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。以诵读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“探究法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。此外我还借助了多媒体手段辅助教学。用幻灯片呈现教学内容，可增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。4、 说教学流程 第一步我用民间艺术图片创设情境，导入新课。第二步走进文本，了解安塞腰鼓。 首先让学生初读课文，整体感知课文内容，识记生字词，提取课文主要信息； 接着播放视频，让学生欣赏安塞腰鼓，从视觉上感受安塞腰鼓的艺术魅力；再让学生听读、仿读、齐读课文，感受安塞腰鼓的“四美”，引领学生体会文章的主旨。然后引导学生品读课文，从修辞、用词等方面品味课文生动优美的语言。最后通过对安塞腰鼓的学习进行拓展延伸，激发学生热爱民族民间文化艺术的情感，训练学生的写作技能。5、 说作业设计当前，要求“深入开展中华传统文化教育的探索与实践”，培养学生“爱祖国、爱家乡”的情感，从而提高学生文化素养，陶冶情操。而且，学是为了用。本课的学习，在让学生感知了从不同的角度写了安塞腰鼓的每的角度的基础上，结合课后练习对知识点的掌握的要求，让学生运用排比、反复、比喻等修辞方法，以仿写的形式，片段作文。同时，还要求学生把所学知识课外延伸，把课