二年级下册语文第七单元27.《寓言两则》教案（邓玉翠） - .doc

课题：27.寓言两则年级：二年级 学科：语文主备人：邓玉翠【教材分析】 寓言两则是一篇给学生的启迪，让学生懂得：“一分耕耘一分收获”的道理。根据新课标的特点，从以下突破：认生字、写生字是这一课的重点，以合作学习为主，教师组织指导。懂得“揠苗助长，守株待兔”真正含义，是本课的难点。根据低年级儿童思维的特点，让学生看图画，多读，多感悟，使抽象的问题在形象思维中获得解决。【教学内容】人教版版 二年级 第四册 第 122-125页。第一课时【教学目标】1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。【教学重点】认字、写字，朗读课文，感悟寓意。【教学难点】懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、 揭示课题，弄清题意。（一） 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。师板书课题，生读课题。（二） 播放课件理解课题、了解故事。1.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。2.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。3.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。这一设计，轻松导课，初步感知“寓言”的特点。1.师：“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。3.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。4.师（播放课件）请同学们认真听读课文，一边听一边想：课文讲了一件什么事，并说给同桌听。二、初读课文，感知大意（一）请借助拼音，自由朗读课文。要求把字音读准，把句子读通顺。难读的地方多读一读。（二）把课文中生字、词语读给小组里的小朋友听一听。如果读错了，请教教他。（三）检查自读情况。1师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（指名读、赛读、开火车读）2.读词语。3. 小组轮流读课文。通过让学生，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字。师：请同学们自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。师：请同学们在小组里练习。师：老师把生字宝宝请出来了，你们认识他们吗？让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。师：现在请在四人小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。三、感悟课文，有感情地朗读课文。（一）讨论并完成以下四个问题：1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？（二）.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？（三）这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。（四）.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？引导学生，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理师： 那个人为什么在田边转来转去？（种田人看到禾苗几乎没长高）他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？1随机理解重点词语：巴望、焦急。2出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。3有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。师：.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？（用软件演示种田人拔苗的过程）4.师：（指导朗读）同学们真的很厉害，现在请集体读读课文，注意朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。四、揭示寓意（一）和同桌说一说禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里。（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？师：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。师：自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）师：你读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？（办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。）五、识记生字，指导书写（一）观察生字字形，运用自己喜欢的识字方法识记生字。（二）指导书写。（三）学生练习。（四）评价学生作业。创设宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，再找出自己认为需要注意或容易写错的字，友情提醒大家把字写正确、写规范。师： 课文中出现的生字我们不仅要会读、会记，还要会写。请同学们仔细观察我会写的生字字形，运用自己喜欢的识字方法识记生字。师：2.指导书写（1）教师范写，学生和老师一起书空。（2） 学生描红、临写，教师巡视指导。六、作业1.我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。2.我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它们的故事。3.我能写。第二年，种田人听从了大家的劝告，安排这些作业，让孩子们从课堂走向外面，达到读写练的训练目的。1.我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。2.我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它们的故事。 亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾3.我能写。 第二年，种田人听从了大家的劝告，教学反思：【优点】【不足】【再设计】课题：27.寓言两则年级：二年级 学科：语文主备人：邓玉翠【教材分析】 寓言两则是一篇给学生的启迪，让学生懂得：“一分耕耘一分收获”的道理。根据新课标的特点，从以下突破：认生字、写生字是这一课的重点，以合作学习为主，教师组织指导。懂得“揠苗助长，守株待兔”真正含义，是本课的难点。根据低年级儿童思维的特点，让学生看图画，多读，多感悟，使抽象的问题在形象思维中获得解决。【教学内容】人教版版 二年级 第四册 第 122-125页。第二课时【教学目标】1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。【教学重点】认字、写字，朗读课文，感悟寓意。【教学难点】研读课文，明白寓意。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、 揭示课题，初步解题（一） 看课文视频。（二） 理解“守株待兔”的意思。通过创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。师：这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。师：现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？二、初读课文，自主识字（一）自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。（二）再次解题：用一句话解释一下课题是什么意思。在学习了第一则寓言后，学生已经初步了解学习寓言的方法，所以把学习的主动权交给学生，更能体现学生是学习的主体性。师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将课文中不理解的词语找出来。注意读课文的时候不读错字，不拖音。师：现在我要检查大家生字词的学习情况。1.这些词你会读吗？（窜出来、树桩、撞死、锄头、庄稼、乐滋滋）指名读，齐读。2.如果让你给这六个字分类，你会怎么分？师：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？三、学习课文，理解寓意（一）学习第1、2自然段。1. 自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子。2. 默读课文，理解生字“窜”“撞”的意思。3. 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。（二）学习第自然3段。1自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了2齐读第3自然段。（三）理解寓意1.讨论、交流：他这样做对不对？错在哪里？。2.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。3.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）4.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。5.齐读课文。 学生通过自主学习，理解寓意。1.师：请大家自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？2.师:默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）3.师:(出示生字“窜”“撞”)，理解意思。（窜乱跑；撞碰4.师：他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。5.师：他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。6.师：自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了7.师：他这样做对不对？错在哪里？8师：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。四、课外阅读此环节的设计是为了让学生在学完课文后，拓展学生的课外知识，激发学生对课外阅读的兴趣.师：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。 教学反思：优点：寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学习课文并理解是非常重要的。教学揠苗助长这则寓言时,首先，我从揠苗助长的课题着手，引导学生质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学生有条理地理解文章内容。其次，我引导学生抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子在理解“筋疲力尽”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，显然是不合适的.在实际教学中我就紧紧扣住课题：揠苗助长这4个字，特别是“助”