小学计算错误的原因分析.doc_第1页
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各位领导、各位评委、各位老师：大家好!今天我演讲的题目是小学计算错误的原因分析。我是一名小学数学教师，在平时的教学中，经常会遇到学生在计算过程中出现的各种各样的错误，怎么样对待这些错误呢？我们不能采取轻率不负责任的态度，打上“”号就算了，应该认真分析错误的原因，把学生的计算错误当成一面镜子，看出学生掌握知识的缺陷，看出自己教学上的问题。对待计算错误，也要像治病一样，采取预防为主的方针，分析计算错误可以掌握学生发生错误的规律，找出哪些教材内容容易出错，发生的原因是什么，各种错误之间有什么联系，采取哪些教学措施能够防止错误的发生，从而改进教学方法，提高教学质量。学生计算错误的原因可以从两方面进行分析：（一）从学生角度分析：1属于粗心大意所造成的错误，如看错题目，写错字，脱漏符号及忘记名称等。有时把加法写成减法，减法做成加法等。这种错误一般经老师指出，学生会自己改正。在平时要培养学生细心审题的好习惯。2属于概念不清与计算法则模糊所造成的错误，学生没有正确的理解概念，没有牢固掌握计算法则。这种错误纠正起来比较麻烦，一定要及时辅导，进行针对性训练。3属于基本口算不熟练所造成的错误，这种错误比较普遍，这就要求教师加强基本功的联系。（二）从教材难点内容方面分析：1、教材中的难点，例如加减中的进位和退位，小数除法中的小数点处理问题，分数加法中的通分问题等，都是教材中的难点，也是学生容易发生错误的地方，多种情况中都有它的运算规律，学生只要掌握了，问题也就迎刃而解了。2、教材中容易混淆的部分，最突出的例子是“0”和“1”的计算问题，0乘任何数都等于0，而0加任何数却等于原来的数，这两者容易混淆，这类错误应引起我们的注意3、计算过程复杂的部分，比如混合运算，就要求学生要熟练掌握运算定律，进行规律性训练。学生发生计算错误的原因跟教师的教学工作密切相关，防止和纠正错误，首先要从思想教育入手，使学生明确学习计算的重要性；其次我们教师要认真备课，提高课堂教学质量，认真批改作业，及时辅导；再次要加强学生的计算基本功训练，基本口算熟练，错误就会减少，还要学生掌握验算方法，培
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