初中真情作文教学实践与研究研究报告.doc

贵州省沿河县教育局“十一五”规划2009年度规划课题“初中真情作文教学实践与研究”研究报告【摘 要】语文课标指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。可是长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作，变成了令人厌恶、恐惧的难事和苦差!让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受，来自于对社会和生活的真切情感。语文教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣，抒发生活中的真情。【关键词】初中教学 真情作文 实践与研究一、课题的提出：新课程标准79年级写作目标规定：“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”感人心者莫先乎情，情感是文章的灵魂，学生在作文时，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金说的：“把心交给读者”，才会打动读者，引起读者的共鸣。然而，现在中学生作文中存在着较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是泛泛的，甚至是无病呻吟，失去了生活的真实性。针对这种现象，我们一直在探索一条切实有效的解决途径，通过此课题的研究，旨在想方设法打破学生封闭、僵化的思维模式，敞开心灵，表现个性，养成说真话诉真情的习惯，还作文教学以本来面目源于生活，反映生活。二、课题研究的主要内容：（1）拥有真情。要想作文中有真情，首先作者先要有真情，在语文教学中教师要引导学生树立“为做人而作文”的理念，通过作文追求做人的真谛，把作文教学的过程与陶冶学生道德情操、升华学生的思想境界、提高学生的文化品位有机结合起来。作为语文教师要唤醒他们沉睡的心灵，使他们成为有血有肉、有丰富情感的人。（2）观察感知、体验积累、感悟升华。语文老师要引导学生主动关心社会热点问题，学会思考，思考人生，思考社会，思考自然，思考生命，努力架设生活与学生心灵之间的桥梁，强化学生的体验，帮助学生打开感觉器官，通过他的耳朵、眼睛、心来感受外面的世界，让学生在动手动脑中获得内心真实的感受，涌动情感的波澜，产生鲜明的思想，获得生动的体验。（3）学习掌握一些表达技巧，用生动活泼的语言写出情感丰富而个性鲜明的文章，在回归生活，观察感知的基础上，培养学生多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯，锤炼语言，布局谋篇，准确恰当地表达自己的情感。三、课题研究目标1、从实践的角度，摸索出一套提高学生情意水平，培养学生情感和意志，健全锻塑学生人格的具体做法。2、从实践的角度，探索出一套通过教会学生做人处事来带动学生作文表达真情实感的方法。四、课题研究的过程与措施1、充分利用调查统计法、资料文献法和经验总结法，明确初中生作文没有真情实感的原因使课题研究目标明确。现阶段，中学生写作水平低下，作文中没有真情实感，几乎成了不争的事实。如何摆脱作文困境，怎样走出写作水平低谷？我们首先对学生进行调查，了解原因，同时查阅各种资料，跨越时空的局限网上交流，初步发现学生作文没有真情实感的原因，既有社会根源，又有人为因素；既有学生素质问题，又有教师指导思想上的误区。而这些根本性的原因，并没有引起我们足够的重视。具体体现如下： 首先，在现在的中学语文教学中，教师强调会写作文的“会写”，大多侧重于把它看作一项“手艺”等同于会做木工，会开汽车，会修理家用电器的会，这样，落在作文上第一步就教学生会运用语言，写出的句子合乎语法，没有语病，然后要求丰富生动。第二步告诉学生会按文章的体式安排篇章段落，即合文体，会结构，这就如学木匠做出部件而后能组装成家具，所以我们就用教木工的方法来教作文，要求学生学会写作技能、技巧，而忽视学生真实情感的表达。所以很多同学都是“为文造情”写出来的文章自然就空洞无力。 其次，在中小学作文评分标准中，有“思想健康”一条，但是在作文教学中，教师过分强调思想方面，从而起到一种误导作用就是误导虚伪，使得学生从小学会迎合别人，不会依照自己真实的情感来写作。与“思想健康”紧密联系在一起的是“立意深远”，在作文教学中教师津津乐道立意深远的方法，却在很大程度上忽略了立意深远的根本做人的高远境界。学生会做人了，并且有着高远的境界，作文才有了坚实的基础和丰富的源泉，学生做人的追求和品格在作文中自然流露出来，才是真情，才令人信服。如果仅仅是在文章的最后喊几句口号，这样的文章是空洞的，并不是真正的立意深远，只能显示出一个人思想的贫乏。 再次，叶圣陶先生说：“作文要写出诚实的自己的话”。现在我们都有感觉，小学生作文倒比中学生作文更富有真情实感，似乎年级越高，文章越苍白，越不“诚实”，不是“江郎情尽”，而是普遍存在着害羞畏惧心理。中学生自己写的作文，一般不愿给同学看，更不愿意给父母看，即便交到教师手中，也是极不情愿，诚惶诚恐，究其原因是有的同学认为，这是他们的“隐私”，这么大的人了，暴露自己某一方面的真实感受，有点难为情，于是真实感受，真情实感，只对少数知心朋友表达，只在日记里写，但在作文中，却是千呼万唤不出来。2、围绕课题计划，循序渐进，突出重点地进行实验研究，探寻初中生作文没有真情实感的应对策略。(1)开凿写作源泉，让学生有一定的机会接触自然，了解社会，感受人生。要写好作文，必须跳出课堂、学校的小圈子，扩大生活外延。引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评，转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考,通过走出去、请进来等多种渠道沟通课堂内外、校园内外，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。我们充分发挥农村学生了解大自然优势，布置相关练习，到周边体验生活，了解自然。提醒学生利用一切感受自然、社会、人生的机会，毫不放过，不忘身边小事。同时学会从报刊、电视、网络等媒体间接了解大千世界。做到写在资料本上，记进脑海里，厚积薄发，写作时才能得心应手，有感而发。（2）提高素质，中学生写不出有真情实感的作文，最根本的原因是没有高的素质。没有高的素质就不可能有认真的作文意识和态度。文如其人，古人之训。一个严谨认真的学生，其作文选材、立意乃至语言表达也应一丝不苟；一个情感纯真、积极向上的学生，其作文也应该是充满真情实感的。相反如果平时纪律散漫，道德水平不高，心理品质不健全，在作文中也不可能有让人满意的表现。因此我们特别注重教育学生有爱心：爱祖国、爱人民、爱生活、爱师长、爱同学，爱世界上一切值得爱的事物，从而写出有真情实感的文章来。（3）师生互动，情感唤醒。教师是作文教学中一个参与者，一个指导者，也是一个实践者，一个示范者。心灵世界的种种感悟往往是被外界的某些因素引发的，正如学生看到电影中感人的情节就会忍不住流泪，看到不公平的现象就会忍不住呐喊那样，学生潜在的情感需外在的力量来唤醒。一个语文老师，倘能唤醒学生内心深处的良知、责任、爱以及对真善美的思考和追求，那么，他的学生就会有健全的人格，有独具个性的头脑，就不愁写不出好作文了，这时候他收获的，就不仅仅是作文教学的成功，也是一个教育者的成功。 (4)创新作文内容，鼓励学生写“放胆文”。以往的作文指导，公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。作文是生活的剪影，是心路历程的真实记录，但更是施展才华的场所。教师应突破业已形成的写作教学误区，放飞学生自由的翅膀，让他们翱翔于创新的天空，自由表达，我手写我心。因此，我们在实验中坚持作文指导课首先做到一个“放”字。激发学生兴趣，打开作文思路，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌、跃跃欲试，多写一些“放胆文”。对学生习作四项要求：目标自定，过程开放；话题规定，标题自拟；独抒性灵，展示个性；凸显主体，评价灵活。 (5) 网络激趣，情动辞发。写作的兴趣始于视听的冲击和心灵的感染，多媒体网络虚拟现实设置的多维作文环境，通过多种感官的刺激，再现生活场景，并可以多角色扮演和体验，真正意义上激发了学生作文的兴趣，展现了学生创作的个性，是出色的情境表达高手。生活是作文的源泉，网络则使我们在几十平米的教室内为学生提供一个精彩纷呈的社会画卷和生动活泼的历史长廊，从空间上扩大到整个世界，从时间上延伸到人类文明史的全过程。学生可以利用网络强大的搜索功能，找到与文题相关的众多资料，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷，这样给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路。学生耳朵长了，嗅觉灵了，兴趣浓了，视野开阔了，情感也更丰富了。情动而辞发，自然就能用简洁、形象、流畅的语言抒发自己真实的内心感受，写出具有真情实感的作文来。五、研究成果作文教学“回归生活”已经成为世界各国作文教学改革的一个基本方向。课题组通过以生活世界为对象的写作，在培养学生语言能力，通过以作品内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体性人格同时，逐渐形成了以基于生活的自由表达为旨归的“回归生活”的作文理念。1、减少束缚，激发学生写作的动机、兴趣，使他们充满自信，敢于表达，乐于表达。注重发展学生个性，说真话，吐真情。2、引领学生关注他人、关注生活、关注社会，注重情感体验。3、鼓励自由表达和有创意的表达，既可以写真情实事，又鼓励写想象中的事物。4、建立开放、多元的评价体系，使学生在自改、互改中提高表情达意的能力。5、淡化写作知识的教学，让学生在写作实践中学会写作，沟通作文训练与各学科教学、课内外阅读及校外、家庭、社会生活的联系。6、开放作文教学的时间、空间，给学生作文以更多的自主性。7、养成有想而写，有感而发的良好写作习惯，使写作真正成为运用语言文字进行表达和交流的重要方式。通过努力研究和实践，学生的写作水平已有很大提高，特别是在抒发真情方面有很大进步。学生余晓娟的真情作文青春飞扬的日子在贵州省教育厅主管的初中生辅导上发表，学生李琴与心灵的对话在中学生优秀作文教学参考发表，余晓娟、冯明英的真情作文在全国优秀作文选主办的第十三届全国中小学生作文大赛中分别荣获二、三等奖，有的在演讲比赛中取得优异成绩。六、课题研究的启发与思考作文教学改革，首先要改革就作文谈作文的狭隘观念。写作能力的提高，是一项相当复杂的工程，这工程，远远超过课堂教学的范围。写作不只是文字表达的技巧与能力的问题，更重要的是作者的思想认识、道德修养与多种思维能力的问题。没有较高的认识能力和道德素养，要把文章写得有价值、有深度是不可能的，没有敏锐的思维能力（包括观察分析、综合、感受、想象能力等等），也不可能写出有血有肉内容丰富生动的文章。但如何建构起一篇作文，这还得依靠写作技巧，那么如何把握写作