动手做做看教学设计.doc

动手做做看教学设计宣汉县土黄镇小学：赵开琼教学理念 动手做做看选自人教版语文标准实验教科书二年级上册第四单元。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。动手做做看是本单元的第一篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神，科学思维方法和实践能力的课文。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的乐趣，从故事中受到启发。2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3树立不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的乐趣，从故事中受到启发。难点：了解科学家说的话。 教学准备：一个纸杯子，水，蜡烛，打火机。第二课时一、激趣导入，出示课题。1师问：一个装满水的纸杯子用蜡烛加热，会是什么结果？生1：纸杯子会烧坏。生2：杯子里的水会变热，杯子不会烧坏。师:结果到底怎样，只有动手做做看。板书：动手做做看师演示整个过程，然后得出正确的结论。二、授新课1、仔细读课文，边读边想科学家郎志万提了一个什么样的奇怪的问题？2、让生画出这个奇怪的问题。3、抽生读一读这个奇怪的问题。 引导学生明白朗志万是大科学家，伊琳娜是小姑娘。板书：郎志万 伊琳娜三、学习课文（2自然段）如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么回答呢？2、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。同桌分角色自由练习朗读。师：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来替换？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出这种感觉。）师生合作读文。师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题生：“一个杯子装满了水这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说生：“一定是金鱼身上有鳞。”师：另一个小朋友肯定的说生：“一定是金鱼把水喝下去了。”师：伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈，妈妈说生：“不能光想，你动手做做看。”3、你如何理解妈妈说的话？（出示这句话）理解“光”。指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励性的语气） 你认为妈妈的做法如何？如果你遇到什么问题去问爸爸妈妈，爸爸妈妈会怎么说呢？小结过渡：教育的成功是有多种因素的，不要冷落生活中孩子任何一些看来幼稚可笑的问题，充分调动孩子们去亲身动手动脑解决问题。四、指导阅读第六至七自然段。1默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。2体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。)(2)指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。3体会朗志万话的意思。(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了什么?(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)(2)指导读出语气。4分角色配合读第六至七自然段。五