二年级语文雷雨教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书第四册18雷雨洪山镇小学 孟 荣一、教学目标教养方面：1、 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 教育方面：1、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。发展方面：、 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 、 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 二、教材分析内容分析：雷雨是义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力、表达能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。教学重点 :认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点: 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。三、教学方法我主要采用情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，我借助多媒体课件，让学生结合生活，通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉。四、教学过程： 一、情境导入，揭示课题。1听录音（雷声、雨声），想象下雷雨时的一番情景，想象说话。板书课题：雷雨。二、初读课文，学习生字。1自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。反馈，正音。2通过闯关游戏设置情境，检查巩固生字学习情况。3学写生字“垂”。三、再读课文，初步感知。1自读课文，启发思考：课文主要讲了什么？ 出示图片帮助学生理清课文记叙的顺序：雷雨前雷雨中雷雨后2学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。四、创设情境，品读感悟。雷雨前指名读第一部分。说说在雷雨来临前，课文都写了哪些景物？都是什么样儿的？1满天的乌云，黑沉沉地压下来。（1）看图理解“满天”、“黑沉沉”等词，相机渗透词语“乌云密布”。做动作理解“压”。引导学生体会雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，沉重得似乎让人喘不过气来。（2）能把这种感觉读出来吗？指导感情朗读。（个人读全班读）2忽然一阵大风，吹得数枝乱摆。（1）听刮大风录音。通过“忽然”、“乱摆”等词，引导学生体会这阵大风来得猛，来得急。相机渗透词语“狂风大作”。（2）指导朗读。3一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（1）通过“垂下来”、“逃走”等词，体会蜘蛛的害怕，急于逃命（引导说话：蜘蛛边逃边说“ ”）。（2）理解“垂”字。区别“垂”与“掉”（实物演示：丢粉笔与丢溜溜球）。体会文中用词准确。练习用“垂”说话。出示图片，渗透诗句“万条垂下绿丝绦”4闪电越来越亮，雷声越来越响。（1）理解“ 越来越 ”，练习说话。体会闪电与雷声的变化（声音模仿雷声的越来越响）（2）指导朗读，读出闪电与雷声的变化。小结：雨还没下呢，就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。齐读雷雨前的课文，注意读出你的感悟。雷雨中过渡：一阵电闪雷鸣之后，听，雨下起来了。（放下雨声录音）1重点抓雨的变化。雨有什么变化？（下雨雨大雨小）你从哪些句子中发现的？反馈，随机指导朗读。2引导想象说话：雨不停地下着，我似乎看到 3分组读雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。下大雨了雨更大了雨逐渐小了雷雨后过渡：这场雨来得猛，去得也快，不一会儿就雨过天晴了。雨后是个什么样的情景呢？请闭上小眼睛仔细听，边听边想，看看你在脑中都看到了什么？听到了什么？感受到了什么？播放音乐，师读雷雨后段落，学生闭眼想象。重点抓两个句子。1一条彩虹挂在天上。（1）欣赏图片。（2）看图，弯弯的彩虹挂在天上，像什么？请你赞一赞。2蜘蛛又坐在网上。（1）通过“坐”与前面的“逃”相比较，体会雨后蜘蛛的悠闲自在，心情愉快。（2）除了书上写到的这些雨后的情景之外，你还会想象到什么样的美景？填写句子。伴音乐读雨后部分（7、8自然段），把雨后的美读出来。四、把握时机，拓展延伸。1雷雨过后，蝉又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你们听小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么？出示补充的小诗雨后，诵读小诗。2、补充下雨的谚语。五、及时总结，提炼中心：多神奇的大自然呀，小朋友们，只要我们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。六、尊重个性，设计作业：（1） 爱绘画的你，不妨根据课文的内容，用画笔画一画雨过天晴的美景。（2） 爱写