《唐雎不辱使命》3课时.doc

2014年秋季欧店中学 九年级语文备课组导学案 编号：01设计人： 执教人： 审核人： 班级： 姓名： 预学评价： 第一课时课 题唐雎不辱使命课 型精读课课 时2课时学习目标1、通过对课文的学习，理清情节，把握人物形象。2、体会言辞艺术，培养复述、翻译、朗读、表演的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习重点1、通过对课文的学习，理清情节，把握人物形象。2、体会言辞艺术，培养复述、翻译、朗读、表演的能力。容，体会故事背后的寓意。学习难点学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。学习流程学习内容学法指导 自主预学感受新知1、给下列加粗的字注音。唐雎（ ） 怫然怒（ ） 免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天下缟素（ ）色挠（ ） 韩傀（ ）2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ） 以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天小缟素（ ） 秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ）寡人谕矣（ ）3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： 4找出文中的通假字。秦王不说（ ）故不错意也（ ）仓鹰击于殿上（ ）5找出文中古今异义字。虽然，受地于先王 （ ） 否，非若是也 （ ） 长跪而谢之曰 （ ）6词语活用现象。轻寡人与（ ）请广于君（ ） 7、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。（1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。（2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？8、查阅资料，把你收集到的战国策知识和本文背景知识写在下面战国策： 相关背景： 9、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。 1、 提前一天发给学生；2、提醒借助工具书和下文注解；第2课时导入新课展示目标唐雎是战国时代一位铮铮铁骨、堂堂正气的铁血男儿，面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终于折服了秦王，完成了使命。唐雎这种顶天立地、宁折不弯的精神，在岁月的长河中一直熠熠生辉！今天，让我们一起认识这位英雄！教师设置导语检查预学 任务导向（一）简介战国策和相关背景。（二）初读课文，读准字音、停顿，培养语感。（三）再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?组长认真检查，评价公正，有理有据。合作互学 研读课文（一）整体感知1、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 2、文章结构内容：全文分三部分。第一部分（第1段），写 。第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层（第2段），写 。第二层（第3段），写 。第三部分（第4段），写斗争的结局 。（二）精读探究。1、秦王易地的真正目的是什么？安陵君以什么理由拒绝了秦王要求？ 2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？唐雎又是如何有针对性的进行反驳，表现了唐雎怎样的精神？ 3、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？对刻画唐雎的形象有什么好处？ (三)实际应用：1、每个同学以“表现了”（或“写出了”、“反映了”）说一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。 2、体会外交辞令中的语言技巧。（1）、体会下列句子中的弦外之音。公亦尝闻天子之怒乎？ 与臣而将四矣。 （2）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。 请各组设计最佳读悟言的方案！朗读人员和合作方式不限。组长安排好发言顺序，不得乱哄，不得依赖组长或积极的同学，保证人人发言人人参与。展示交流 师生评学1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？ 2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。 3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 整体训练巩固提高1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。虽 千 里 不 敢 易 也公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎2、解释加点词的意思。寡人以五百里之地易安陵（ ）以君为长者，故不错意也（ ）今吾以十倍之地，请广于君（ ）非若是也（ ）长跪而谢之曰（ ） 寡人谕矣（ ）3、本文讲述了（ ） 的事故，表现了唐雎 （ ）的精神。4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、（“ ”）（“ ”），表现了秦王（ ）和 （ ）的特点。5、翻译句子。寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 怀怒未发，休祲降于天。 6、写出下列加点词的古今义大王加惠，以大易小 古义： 今义： 虽然，受地于先王 古义： 今义： 虽千里不敢易也 古义： 今义： 亦免冠徒跣，以头抢地尔 古义： 今义： 7、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容？秦王提出“天子之怒”有何用意？ 8、同样是拒绝秦王的无理请求，安陵君和唐雎的话却各有分寸，试比较安陵君和唐雎言辞的不同特点。 9、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。 10、下列句中加点词意思相同的一组是（ ）A、唐雎使于秦 秦王使人谓安陵君曰C、徒以有先生也 以头抢地尔D、此庸夫之怒也 夫专诸之刺王僚也D、轻寡人与 尔安敢轻吾射11、翻译下列句子。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。译文： 12、结合人物语气，说说秦王的形象。 13、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？ 第3课时合作互学研读课文1、 理清文章思路：第一部分（1段）（开端、发展）：第二部分（2、3段）（高潮）：第三部分（4段（结局）：2、分析人物形象：你觉得秦王是一个怎样的人？具体分析一：你认为秦王要求“易地”有怎样的险恶用心？具体分析二：对话描写的作用？3、我国历史上像唐雎这样的“士”还有很多，你还知道哪些？请举三个例子？4、列举历史上不辱使命的故事：展示交流师生评学1、学习态度与参与的积极性；2、各组记录的分值与组长作用的发挥；3、小品表演唐雎不辱使命整合训练巩固提高整合训练巩固提高1下列句子中与“寡人以五百里之地易安陵”的“以”含义用法相同的一项是（）杀之以应陈涉以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君扶苏以数谏故，上使外将兵 2下列加点词语理解错误的一项是（ ）寡人以五百里之地易安陵（交换） 今日是也（这样）虽然，受地于先王，愿终守之（虽然如此） 流血百步，天下缟素（白色丝织品） 3下列句子理解错误的一项是（ ）秦王色挠，长跪而谢之（秦王变了脸色，直身而跪，谢谢唐雎）安陵君其许寡人！（安陵君可要答应我！）请广于君（让安陵君扩大领土）亦免冠徒跣（也不过是摘掉帽子赤着脚）4、下列句子中对“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣”理解正确的一项是（ ）这三个孩子，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，四个人将要刺杀你。这三个人都是出身平民的有胆识的人，怀着愤怒发作时，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。5下列说法符合原文意思的一项是（）秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”，本意是为了帮助安陵国扩大领土。秦王想用五百里的土地换仅有五十里的安陵，安陵君认为以大易小虽是好事，但因为安陵是先王留下的，所以不敢换。秦王认为安陵君是个有名望的长者，不把自己放在心上，是轻视自己，所以不悦。唐雎以“士之怒”反击秦