戏曲进校园--《京调》教案及反思.doc

戏曲进校园-京调教案及反思 【教学目标】 1、搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，欣赏京调及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大艺术手段”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱京调这首戏歌，并将歌曲中京剧的神、韵体现在表演中。 【教学难点】 如何引导学生积极主动的参与京剧表演活动。 【教学准备】 课件、课前搜集的京剧资料等。 【教学过程】 一、情境导入激发兴趣 1、学生在戏说脸谱音乐中进入音乐教室。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，它究竟有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧感受魅力 师：课前通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们听一听京剧并说说感受。 1、京剧的四大行当 （1）师：请同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 学生活动：（说）小组介绍收集的相关知识。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 课件播放，学生看图回答问题。 （2）师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？ 学生活动：（演）。学生扮演“生、旦、净、丑”角色。 学生评价 2、京剧的脸谱 （1）看脸谱、说脸谱 师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。 学生活动1：介绍脸谱 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 学生活动2：有代表性的脸谱 蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯； 红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽； 黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格； 白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 3、京剧的伴奏乐器 （1）师：京剧伴奏乐器在京剧中的地位非常重要。哪一组继续介绍相关的知识？ 学生活动：（谈）说说都有哪些乐器？ 学生交流： （2）师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？ 课件出示图片1：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。文场 学生活动：（辨） 课件出示图片：实物如：京锣、钹、班鼓、梆子等。武场 学生活动：（析）与文场比较，判断乐器的类型。 （3）师：说到乐器，让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们你有没有陪爷爷奶奶看过京剧？请你学学戏迷听京剧的样子。 学生活动：（赏）在京调主题音乐中，请学生轻声哼唱京调主题音乐。 三、学唱京剧情感体验 师：今天全班都展示了精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 1、欣赏范唱，课件播放京剧京调。 2、交流与分析： 歌曲京调是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 3、再听京调 思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4、听琴跟唱 分乐句演唱曲谱。 师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。配上“旦角、生角”的表演动作。 4、唱歌词 （1）按节奏念歌词 （2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。 （3）分乐句唱词，体会并表现京剧韵味儿。 （4）集体合作演唱京调。 5、自主设计表演 （1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合的动作，随音乐京调依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。 （2）教师进行评价，请学生做戏迷，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 （3）戴脸谱表演 师：带上脸谱来扮演京剧角色，唱一唱。（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。） 小结：这脸谱一戴，老师仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好 四、小结拓展延伸 1、谈感想 师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。 2、介绍京剧的发展 师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的红灯记、沙家浜、智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像说唱脸谱、我是中国人等，都已在祖国的大江南北传唱。同学们如果有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 【课后反思】 在选材时考虑到小学生对戏曲艺术知之甚少，要从兴趣上入手。因而所选的教学内容不能过多、过深、过于专业化，应是最基本的，最能为学生接受的一些常识，在欣赏的剧目方面，也只能选择最具代表性的选段，在设计时做到选材的“化繁为简”；其次，各种材料的搜集也须全面有代表性又具备美感。 课前，分组让学生根据教学内容搜集和创作各种视频或图片，以及京剧相关资料，让学生通过自主的学习和探究，积极参与表现来走进京剧，了解京剧，从而有效地使学生体会到京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，激发学生对京剧的兴趣，增强热爱中国民族艺术的热爱之情。 课中，尽可能地引导学生积极参与多种形式的学习活动，让学生互相学习、合