君子以厚德载物.doc

君子以厚德载物教学设计一、课标要求45从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响二、学情分析我们的社会正处于转型期，社会生活的变化对于作为九年级的学生，通过七年级、八年级的学习，已经具有一定的分析辨别能力，但是如何全面地看待和面对由于社会生活的变化，引发的人们精神世界的变化这一人生课题，学生还不能全面把握。三、教材教法分析(一)教材分析1内容分析本课着重就市场经济与科技进步所带来的消极影响展开。市场经济刺激着人们追求自身利益，使得一些人不择手段、唯利是图，给自然环境和社会造成严重破坏。同时，科技发展的负面影响也严重地冲击着我们的社会，对人类的生存和发展都构成威胁。而市场经济下物质利益原则以及科技成就的滥用反映到精神领域，就是严重的道德危机。为了应对这些挑战，一方面要继承中华民族几千年来的传统美德，另一方面应积极借鉴世界各国道德建设的成功经验和先进文明建设。2教学目标（1）知识与技能：通过讲述学生身边发生的事例，使学生了解市场经济和滥用科技成果对人们精神生活造成的消极影响；理解“君子以厚德载物”的含义；知道只有加强道德建设才能应对这些现实问题。（2）过程与方法：通过对发生在学生身边的“假种子坑农”事件的讨论，使学生学会全面看问题的方法；意识到市场经济和科技进步对人类精神生活的影响也是双重的。（3）情感态度与价值观：通过对市场经济中存在的欺诈行为、克隆技术怎样应用等问题的讨论，使学生学会正确认识当代经济社会中的种种不良现象；通过继承传统美德和世界先进文明成果，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。3教学重点与难点教学重点：我国现阶段必须大力弘扬传统美德，加强道德建设。教学难点：如何应对市场经济和科技进步对人们精神生活的消极影响。（二）教法分析教师从正反两方面讲述一些与学生关系密切而生动的事例，使学生通过分析对比认识到加强道德建设的重要性；教师利用辩论的方式使学生学会全面地看待和正确地认识当代社会的种种不良现象，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。四、教学评价本课涉及的是与现实生活紧密联系的热点问题，由于经济成长、科技进步所提出的道德要求都集中投射在学生的思想道德层面，所以，本课的学习有较明确的指向性。评价应侧重学生在学习的过程中分析问题所举例子的贴切性、充分性，以及提出、表达、判断问题的能力。应注重评价学生从多角度思考、分析、理解某个具体事件的能力，而不要求他们记住具体的数字或者事件本身。教学准备准备孟信卖牛的故事、假面粉厂事件和假种子坑农事件的资料、小黑板、一封二战集中营幸存者的信五、教学过程故事导入【叙述】上课之前，我想先给你们讲一个故事好吗？设计意图：故事导入容易激发学生的兴趣。【叙述】这个故事说的是在很久很久以前的中国，有一个叫孟信的人，这个人家里除了一头病牛以外什么也没有，非常贫穷，吃了上顿没了下顿。见此情景，他的侄子趁孟信外出的时候，悄悄地将这头病牛卖掉了。孟信回家知道此事后，就责怪侄子这样做是不对的，用我们的话来说是缺德的。于是他又立即赶到集市，向买主解释道歉并如数退还了卖牛的钱给买主，把病牛又牵回了自己的家。【提问】听完这个故事之后，你感觉孟信是一个什么样的人？引导学生回答出在孟信身上体现了“成信”这种传统美德。【承转】俗话说得好“人无信不立，店无信不兴；人心换人心，八两换半斤。”诚信这种品德不光是在中国很被看重，而且在世界各国也都十分重视，比如：2003年5月日本本田公司宣布在全球范围内召回2000多万辆汽车，受到了国际社会的好评，这是为什么呢？引导学生认识到此举即是国外企业诚信的一种良好表现。【归纳】通过刚才所讲，我们知道了诚信作为一种优秀的道德品质应该是而且也必须是现代经济社会交往中最基本的原则。【提问】但针对现阶段我国市场经济发展过程中所出现的一些问题，我们又该如何认识和对待呢？设计意图：集中学生的注意力，铺叙下文。【叙述】大家都知道2003年，就在“非典”肆虐我县时，却有这样一家面粉厂，为获得暴利，就在面粉里参假使假；并且随意抬高面粉价格，严重危害了人民的生命安全，也严重影响了经济秩序的正常运转。这就是众人皆知的发生在我校附近的“隆伏寺假面粉加工厂事件”。还有，前不久涿鹿新闻周报刚报道了某商贩李某把假种子出售给了我县五堡镇某村王某，致使王某在看到别人田里长出绿油油的幼苗时，而面对自家依然光秃秃的田地充满了绝望。【提问】我们作为“假面粉厂”的“邻居”，作为农民的儿子在听完这两个极其熟悉的事件后，结合孟信卖牛的故事你会有何感想呢？引导学生得出在市场经济社会中，应加强道德建设，以此为经济发展保驾护航。【承转】市场经济发展过程中需要加强道德建设，那么科技进步在给人类带来日新月异的变化时，是否也有消极的一面呢？【叙述】我们知道人在面临死亡关头的那种对于人类生存和发展的思想感悟是非常深刻和富有穿透力的，下面我们来看一下小黑板。【展示】材料：一封二战集中营幸存者的信亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。【思考】电的发明使我们步入了光明，互联网技术的出现使全人类居住在了一个地球村里，科技进步无疑给我们带来了莫大的便利。但面对学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫，我们该如何正确评价科学技术的进步呢？请男同学与女同学分别思考“科技进步利大于弊”和“科技进步弊大于利”这两个问题，并以此为各自的观点稍后展开辩论。【归纳】通过大家的辩论，其实我们可以很清楚地看到：科学技术它也是一把双刃剑，有积极的地方，也有消极的地方。【提问】不知大家通过刚才的辩论有没有发现科技进步的消极影响主要表现为科技进步与什么之间的矛盾？引导学生回答出“道德情感”方面的内容即可。【归纳】由此可见，关于如何应对它的消极影响，大家也取得了一定的共识：在充分发挥科技进步的积极作用时，我们应该有一个道德的准则，即看其是否符合人类的根本利益。因此，时代呼唤科学精神和人文精神。只有把人文精神和科学精神有机的结合起来，才能够真正发挥科学技术的积极作用，造福全社会。课堂小结【总结】我们在享受经济发展和科技进步的成果时，也应清醒地看到和反思经济发展与科技进步带来的负面影响。为此，我们应像大地一样，增厚美德，容载万物，即“君子应以厚德载物”。既继承优秀传统，又及时借鉴先进的文明成果，努力消除科技进步和经济发展的负面影响，只有这样，才能够真