《身上两件宝》教学设计—万里小学—牛银平—语文.docx

人有两件宝教学设计 学校：安宁区万里小学学科：语文姓名：牛银平电话人有两件宝教学设计教材分析： 人有两件宝是生本教育实验教科书，语文一年级下册第一单元中的第3篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有13个要求认识的生字。 学情分析： 学习本单元时，学生已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。 教学设计意图： 1. 根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。 2. 读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。 3. 从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。 教学目标： 1正确认读13个生字和8个词语，了解课文内容。 2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3知道双手和大脑是人的两件宝，激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。 教学重点：认读生字，培养识字能力。教学难点：体会手脑并用才能有所创造的道理。教学准备：实物投影仪、字卡、课件。 教学时间：2课时教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首人有两件宝的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的手脑相长歌改编的，小朋友们想听吗？ 兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。 二、初读课文，感知内容1. 下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 2. 跟老师一起读读课文，我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。 培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。 3. 学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。 学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。 4. 学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。 教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。 5. 询问各小组合作的方式，并做简单评价。 及时、正确地引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。 6. 谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。 7. 还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。 8. 男女生比赛读书。 教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。 9. 提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？ 在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。 10. 手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。 三、认读生字，培养能力 1. 先让学生自己借助拼音认认生字。 2. 请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 3. 小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。 生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。 4. 怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。 (1) . 用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字又怎么记呢？ 留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。 (2) . 你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。 5.“开火车”组词认读生字。 6. 小组合作互相抽读生字。 使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。 7. 做“猜字游戏”。 “猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。 四、回归整体，再次巩固做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。1. 要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。 2. 老师还不会背，您们能教我背一下吗？ 3. 师生共背课文，学生可加动作表演背。 表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。 4. 给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。 5. 全班同学一同检查贴字情况。 “送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈