心理健康教育讲座材料（教师）.doc

“国培”班学习心得尊敬的学校领导、老师们： 大家好！感谢学校领导对我的信任，让我有幸到广西师范学院参加2010年 小学心理健康教育学科“国培计划”中西部教师为期两周的培训学习，下面我想把这次去学习的经历及感受和大家分享一下。一开始，我觉得心理健康学科对于我们小学教育好像不沾边，所以我就抱着去看看的态度去了，去了以后才知道和我预想的完全不一样。这次的培训学习，白天上课，晚上要做作业。学习期间还设有研修，研修有研修基地（东葛路小学、共南小学、明天小学、南师附小），我们到研修基地听心理辅导活动课及评课，南宁市现在每个中小学都设有心理健康辅导活动课这门课程。大家都知道，我们防城区小学这块还没设有这门课程，我对心理健康辅导活动课这门课程完全不了解。大家都听过心理咨询这个词吧，心理咨询我们都知道是画分为医科的，但现在在全国大部分地区的中小学中都铺展开了，可见心理健康教育这门课程在教育领域里的重要性。今天，在这里我想跟大家分享的是什么是心理健康，它和思想品德有什么区别。思想品德：就是这行为对就是对的，不对就是不对，发扬好的，摒弃不好的。心理健康：比如说一个小孩偷了小买部的钱。你说他做错了吗？表面上看他是错了，因为他偷了钱。我们通常只看到这“偷”字上，在我们的思维里“偷”肯定是不好的。但这小孩他为什么去偷呢？我们从没想过他偷背后的动机是什么。但如果你知道他把自己最心爱的游戏卡卖掉、不吃午餐，把午餐的钱省下来是想买他爸爸的一个小时去看他的演出，钱不够才去偷的。这时候你又会怎么想呢？所以，这就涉及到了心理健康的问题。可以这么说，任何学生都要做心理辅导。那什么是心理健康教育活动课？它与其它学科区别在哪里呢？（一）什么是心理健康教育？它的特点是什么？学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。特点：心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应对现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年儿童心理健康的发展。所以促进心理素质提高，预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。心理健康教育是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中心理不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题。当前在小学开展心理教育不仅要注意引导学生解开心理困惑，预防心理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展不仅要注意开展心理辅导课，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工作。心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题，如：上课捣乱、厌学、逃学等，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现了对学生的尊重一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提下的。（二）心理健康教育课的特征n 重视体验和分享。 以活动为主线 （游戏、唱歌、心理剧、小品等） 以体验为核心 ，以分享为重点；增进了解自我，学会做人、学会处事、学会生活。培养学生良好的心理品质。n 预防或矫正心理问题为主要目的。内容的选择不必拘泥于某一学科的体系及全部内容，而是根据有用的原则，以综合、多样的学习方法、选择学生中突出存在的问题为主体，重在学生亲身参与的体验性学习。它把学生作为辅导活动整个过程的中心，形式多种多样，重视学生的自身力量和价值。关注学生潜在能力的发挥和自我发展。 n 关注学生的情感体验，通过在活动中的亲身实践和体验，使学生自己领悟活动的道理，达到助人自助。教师起引领作用。一般学科知识的学习教师是“演员”，而心理健康教育课程更多的是学生在说，学生扮演“演员”的作用，教师扮演“导演”的角色。心理健康教育课整节课都是在活动，活动贯彻整节课的始终，所以心理健康教育课也叫心理健康活动课。(三)心理健康教育活动课与其它学科的区别 1、领域不同： 一般学科知识课的教学主要指向领域是认知和技能。 心理辅导课教学的指向主要是情感、情绪等心理领域。 2、发展目标不同： 一般学科知识教学主要是着眼于知识的掌握及其技能的培养； 心理辅导课教学主要是为人的良好个性的形成和发展奠定良好的心理基础。3、师生关系不同： 教师的职业角色：传道者角色；授业者角色；管理者角色；示范者角色；父母与朋友的角色；研究者角色。 4、心理机制不同： 一般学科知识课教学过程是一种认知过程，主要是大脑左半球的活动； 心理辅导课教学主要是情绪的唤醒，是大脑右半球的活动。 (四)对心理健康教育的理解1、对学校心理教育目的的理解 心理教育的目的是培养学生良好的心理素质，而不仅仅是学习心理学知识。2、对学校心理教育途径的理解 发展学生的心理素质不应只是依靠知识讲授或道德说教，而要为学生创造个人经验的过程，让学生带着自己的生活经验去构建属于自己的心理品质。 学生需要通过活动而获得经验，因此活动是学生心理素质发展和培养的微观平台。 通过学校生活中原本进行的各种教育教学活动以及专门设计的有教育目的游戏活动实施心理健康教育最真实也最自然。3、对个体心理发展的理解 个体的心理素质和道德品质是在他的生活环境和生活过历程中逐渐形成的。心理品质的形成存在于个体生命活动的过程中，存在于生活的具体场景中。生命活动、生活事件是个体心理素质发展的平台。（五）培训学习的感受及收获这次的培训学习，我收获很多。既收获了许多心理健康教育方面的理论知识，又学到了多种实践操作的方法及技巧。同时自身的心理健康得到了进一步的发展和成长。这次学习共听了14位教授的专题报告，3位校长的经验介绍，10位师上的示范课，以及看了一部有关心理健康教育的电影小孩不笨2。通过这次培训学习，使我认识到了：1、教师心理健康的重要性教师是学校心理健康教育的推行者和具体实施者，我认为：一个合格的教师除了要有优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。在学生心中，教师的权威比父母的权威还要大，教师的一言一行直接影响学生。所以，每一位教师都应该从自身的心理健康角度去完善自己的人格。2、认识了学生心理健康的重要性和必要性。要努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应于新环境的能力;培养学生证健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困惑或困扰的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱困扰，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。通过专家们的讲座我了解了心理健康教育的含义、特点、目的、原则、任务、要求、标准及其途径，了解小学生心理发展的特点，年龄特征。特别是听了明天学校、东葛路小学、南师附小、共南小学四个学校的校长介绍他们学校关于开展心理健康教育活动的做法及其先进经验，我感受很深，特别是共南小学在星期一的升旗仪式的国旗下讲话时对学生进行期考的心理辅导环节。在这环节中，心理健康辅导教师通过讲龟兔赛跑的故事，引导学生理解乌龟为什么四次比赛都能跑赢兔子，它靠的是什么？让学生体会到期考前的复习及期考就像龟兔赛跑一样，比信心、比专心，从而解除学生对考试的种种焦虑。使我印象深刻的还有南师附小和东葛路小学的做法，他们每年9月份都要对新入学的一年级小学生进行心理辅导。帮助新生适应新的环境、新的集体、新的学习生活。小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现须面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。通过两周培训，我学到了一些知识和技能，结识了许