燕子专列说课稿

燕子专列说课稿刘雪梅各位领导、各位评委大家好：我说课的题目是三年级下册的一篇精读课文燕子专列一、说教材 本单元以保护环境为主题，共有四篇课文。分别从不同角度讲述了一系列人与动物及自然之间的故事。燕子专列讲述的是有一年春 天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，遇到麻烦瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本课的教学设计基于以下教育理念：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课 程理念，让学生通过反复的阅读实践，深层感悟课文所蕴含的人文精 神。二、说教学目标(1)知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。(2)过程与方法目标：通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。(3)情感态度与价值观目标：体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。三、说教学重难点重点；通过对重点词句的理解，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点；体会描写恶劣天气和环境的内容与人们奉献爱心的关系。四、说教法 作为教师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验。所以，在教学方面，我主要采用了以下教学方法:创设情景、品读感悟、朗读指导、引导学生自学、讨论、交流。五、说学法学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。六、学情分析小学三年级学生已经具备初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。经过两年来的学习，他们已经掌握了联系上下文理解课文主要内容的方法，但是，抓住文中关键词句，体会文章所表达的情感在本节课有一定的难度。七、说教学过程为了较好的完成教学目标，抓住重点，解决难点，我共设计了四个教学环节。其中在第二、第四教学环节中，我运用多媒体教学资源，采用学生喜欢的动画演示，帮助学生理解课文内容，受到情感熏陶。（一）创设情境，激发喜爱之情新课伊始，创设情景：孩子喜欢这些可爱又美丽的燕子吗？利用多媒体为学生展示小燕子视频（播放视频），当学生的情感被充分激发起来之后，我及时谈话：“可是这些燕子让瑞士政府用专列送走”自然引入新课，板书课题。（板书：燕子专列） 接下来，解读课题：什么是“燕子专列”？然后我以“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题为突破口，为学生走进文本确立探究的方向.（二）、初读悟文，体会怜爱之情；初读课文时我首先让孩子们感知文意后，再思考：刚才的问题 孩子们能很快找到相对应的句子；品读时我引导学生抓住“气温骤降、长途跋涉、等词语进行探究。如谈到“长途跋涉”时，我先让孩子们想象燕子都会飞过哪些地方，然后给学生补充一定的资料（幻灯）。通过对这些重点词语的探究和交流，让学生深刻感受燕子冷、饿、累的艰难处境和濒临死亡的那份可怜与无助。此环节的设计意图发挥了多媒体形象直观的优势，通过演示课件使学生直观理解“长途跋涉”这一词语的意思，体会到燕子处境的艰辛，也唤起学生们的同情心，为下文感悟瑞士人民的爱心做充分的情感准备，优化了课堂教学效果。(三)层层研读，感悟关爱之情当学生体会到燕子的艰难处境之后，我及时引导：在突如其来的自然灾难面前，燕子是不幸的，然而它们又是幸运的。请大家用心去读课文的第、自然段，感受到燕子得到的幸福。然后让学生再次走进文本找找究竟是谁对他的关爱呢？学生便很快能找到政府、居民、贝蒂这三个层面。（相机板书：政府、居民、贝蒂） （1）在感悟政府爱心的时候，我围绕“呼吁”这个重点词语，创设情境；让学生当一当播音员，让他们在具体的语言实践中体验政府对燕子的关爱之情。（2）在感悟居民的爱心时,我先出示填空让孩子们填，再交流从所填这几个词语中能体会到什么？在对重点词语的体会中感悟文本。听到消息后，老人们不顾自己年老体弱，他们冒着年轻人更是冲在前头，他们冒着孩子们也不甘示弱，他们冒着这一次次的引读、孩子们能够想象到瑞士居民不顾天气的寒冷和环境的恶劣热情投入到拯救燕子的行动中，感受到瑞士人民的博大爱心，提升文本所蕴涵的人文精神。（3）在感悟贝蒂的爱心时, 我抓住“一点也不在乎”这个词不放手。用“不在乎（），只在乎（）。”的句式进行了训练。-在这皑皑的白雪中，小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎；-小贝蒂不在乎，只在乎让孩子通过这些填空感受到在这天寒地动的日子里小贝蒂多么需要温暖的呵护呀！可她却冒着严寒救护比自己弱小的燕子，自然引起孩子对贝蒂的敬重和佩服。我顺学而导此时此刻你有什么话相对贝蒂说？孩子畅所欲言这样既锻炼孩子的想象与语言表达能力，又让孩子再次感受到瑞士人民对燕子的爱！（板书：爱）以上环节的设计体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念齐读课文开头和结尾两个自然段。读完后想象你也站在送燕子的行列中，你想对远去的燕子说些什么？假如你就是其中一只获救的燕子，你将如何向人类致谢？ （四）拓展延伸，升华博爱之情结尾处多媒体课件的运用是本节教学的一个亮点，它既是课文内容的高度浓缩，也是文本情感的精髓，我充分利用学生喜闻乐见的多媒体勾勒出一列神奇的爱心专列，再现了课文内容，突出了人与动物和谐相处。让这列载满瑞士政府居民、小贝蒂及所有人爱的友情专列、爱情专列、关心专列、祝福专列、开向温暖的地方，在行驶的途中把爱心洒遍世界的每个角落