二年语文教案二年(下).doc

快乐读书屋（一）2、日月潭教学设计 理 念：自主探究培养学生创新能力是当前语文数学教学的主流，这节课通过读、想像、体会使学生感受到日月潭的美丽。教材分析：本文描学日月潭分光为主要内容，介绍了日月潭名字的由来和景色特点，全文共有三个自然段。分四部分一、（1）介绍日月潭地理位置和环境。二（2）介绍日月潭得名的原因。三（3-4）描绘日月潭的美丽风景。四（5）介绍日月潭是风景秀丽旅游胜地。教学目标：1、了解日月潭名称的由来和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2、感悟语文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。3、认识10生子。教学重点难点：熟读课文，现象、体会日月潭的美丽。教学准备：教学课时：1课时教学过程：1、创设情景。出示中国地图，（指台湾省），小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地，我很早就听说在台湾省有一处地方景色特别美，吸引了许多许多的中外游客，这个地方叫“日月潭”（板书课题），请大家齐读课题，你们想同我一块儿去日月潭欣赏那儿的美景吗？看了课题,你想了解什么？（名字由来 景色特点）2、读书课文，整体感知。默读课文，遇到困难和小组里的同学研究解决。（多读几遍，读通读顺），解决不了的记下来。3读懂读熟练，感悟积累。（1） 你喜欢哪一部分你就读哪一部，说说为什么喜欢。（2） 请喜欢第二自然段的同学用你的小画笔把日月潭用简笔画画出来，这一自然段也是日月潭名字的由来。（3） 请一名同学指图（挂图）说说日月潭名字的由来。（4） 日月潭景色有什么特点，请你把相关自然段读给大家听，看谁的美。（5） 再自由读，边读边想像那里的景色。4、读好读会，迁移运用这篇课文写的这么美，请你把自己喜欢的语句抄下来。5、延伸知识你还知道台湾省有哪些名胜古迹，该大家介绍一下。6、小结：同学们，台湾四我国不可分割的一部分，我们衷心地希望它能早日回到祖国的怀抱。日月潭群山环抱 树木茂盛清晨 飘 隐隐约约 分光中午 太阳高招 清晰 秀丽细雨濛濛 仙境识字一（1）教学目标：1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：会认7个字，会写7个字。教学准备：电脑课件、卡片等。教学时间：一课时。教学流程：一、游戏形式导入新课。同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。二、在情境中感知课文。1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。3、指生读课文，其它同学评议，4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。5、出示谜语，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？8、找朋友游戏：出示：要求会认的字。小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？三、学写生字。1、出示生字，看一看你们发现什么？出示：脖月，膀月，肚月，腰月，腿月，脚月你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。四、巩固练习。1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。答案：（大象）五、总结本课学习。同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。识字一（2）教科版二年级下册识字（二）教学设计 教学目标：1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。教学重难点：会写10个生字。教学准备：电脑课件、卡片、录音机等。教学流程：一、创设情境，为识记汉字搭建平台（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）二、寓识于事，为汉字输送生命血液1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语带拼音，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的识字（2）。（师板书课题）5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。四、写字指导，培养良好的书写习惯1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）3、指导书写。五、巩固练习，总结回归快乐读书屋三一、找刺猬教学目标：1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。2. 分角色正确、流利、有感情地读。3. 认识9个生字教学重点：认识9个正字教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。教学准备：挂图教学流程：一、初读中整体感知1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。二、在演读中体验角色。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。1）、句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说2）、语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。1）评议读。2）引读。一、议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。二、检查识字。板书设计：吊在大树上找刺猬 不认真观察钻进土里二、我要的是葫芦教学日期：教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识7个生字教学重点：认识7个生字，读课文。教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。教学准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课。1、教师说谜语：2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)3、看课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、指生读文前提示。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。4、图文对照，观察图画对照相应的课文。三、自读自悟，理解主题。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流。教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）3、拓展课文，引出寓意。（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为.所以.）请你们也来仿照上面的句子，说一句话。（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。2、识字游戏：摘苹果。五、联系生活，感悟道理。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、教师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。板书设计： 叶绿 生虫 葫芦 变黄 落了能说会写三龙龙踢球教学目标：1.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。2.培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。教学过程：1.谈话导课，引发课题生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。2.阅读文字，明确目标。3.小组演练，演结合。4.班上表演，大家评议。5.联系生活，适度拓展。6.课堂总结。板书设计：龙龙踢球妈妈 反对爸爸 支持有礼貌 说清楚 有说服力语文七色光三教学设计 教学目标：1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2. 按类别抓特点，积累成语歇后语。3. 从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4. 在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。教学流程：1. 字词句综合练习。第一项活动是两组同音字分辨。（1）学生独立完成后集体订正。（2）发散思维：找学过的同音字。第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。2. 日积月累第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。3. 知识窗：引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。4. 听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。7、苏红的画教学实录 一，激情导入，引出课题 1.师：同学们，这节课是语文课，老师这有一首诗，考一考大家，谁能猜出诗的题目：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。” 生：是-画 师:同学们，你们喜欢画画吗？今天我们来学习有关画的文章。 2.板书课题 3.师：看到课题，你想到什么？ 生：略 师：苏红画了怎样一幅画？打开书62页，看书中彩图 二.初读课文，整体感知。师：你看到了什么？发现图上什么地方画得最有趣？ 师：为什么画上多了一只小花狗？这只小花狗是怎么来的呢？带着疑问我们来学习课文。 1.借助拼音，选择自己喜欢方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2.同桌分段互读课文，要求读通顺，流利，纠正语音，停顿。 3.默读课文，数出本文一共有几个自然段？ 4.指名读文，说说本文写了一件什么事？ 三.自读自悟，理解主题。1.师：本文有哪些词你没有读懂？请把它说出来 。生：略 2.师：读苏红和爸爸之间的对话，体会语气感情 。师：苏红宁愿牺牲自己的时间，想一下，苏红是一个什么样的孩子？ 学生：刻苦，执着的孩子 3.师：“天有不测风云”，就在苏红收拾画的时候，发生了什么事？ 4.师：联系生活实际，如果你是苏红，遇到这样的事，你会怎样做？ 5.师：爸爸遇到这样的事又是怎样做的？读读相关的自然段。学生读自然段，回答问题 师：在爸爸的启发下，苏红想了想，想什么？读一下它所对应的自然段 。生1：她在想爸爸的办法是否可行？ 生2：她在想小花狗的姿势是怎样的？ 生3：她在想画上小花狗效果会怎样？ 师：“懒洋洋”是什么意思？请同学做一下这个动作。（动作略）这动作说明了什么？ 生：说明小花狗非常可爱 师：多了一只小花狗，这幅画的主题更加充满生机，对苏红来说，无疑是个意外，这里的“满意”是什么意思？ 生1：对自己的画感到满意 。生2：对爸爸的建议感到满意 。生3：对自己的努力结果感到满意 。师：当苏红把画拿给爸爸，爸爸看了以后心情是怎么样的？（高兴）快来用高兴的语气来读一读 。生读并回答问题 ：师：在苏红和爸爸的期待中，评比有了结果，苏红的画获得了一等奖。下面来读一下这篇课文的开头和结尾部分，从中发现了什么？ 生：开篇点题，结尾扣题 师：我们写作时也常常借鉴这种方法 。小结：我们生活中遇到很多困难，面对困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事 。师：默读课文，苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的，其中的道理是什么？ 四.欣赏积累： 同学们，在这篇课文中，你读到了哪些好词和富有哲理的句子？快把它抄到日记本上。五.总结：学完这篇课文，你学到了哪些知识？ 六.课外延伸：回想一下，自己有没有这样的经历？如果有，可以简单的写一写，如果没有，学完苏红的画，你的想法是什么？快把它写出来。 板书设计： 7.苏红的画 画 弄脏 坏事 狗 情趣 好事 7、苏红的画教学设计之二 教学目标： 1.通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。2.初步培养学生的探究意识和创新精神。3.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。4.认识14个字，会写10个字。教学难重点：1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。2感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。3会写10个生字。课时：2课时。教学过程：第一课时一由插图入手，疑问激趣。1出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣？（引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。）2为什么画上多了一只小花狗呢？这只小花狗是怎么来的呢？让我们带着疑问来学习这篇课文苏红的画。二、初读感知。1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？（课件）3、指名读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？三、研读课文。1、谁能说一这件事的起因是什么？（苏红画了一幅画，结果弄脏了。）2、课文是怎么写的？谁能读一读。从中你能感受到苏红的心情怎么样？（满意、伤心、着急。）相应指导朗读。3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的？默读5-9自然段，然后和同桌说一说。4、出示爸爸的话，说说其中的道理。5、练读爸爸的话。 教师小结： 爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。这是事件的经过。6、事件的结果怎么样呢？教师总结： 爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。这样，也许会有另一番结果。四、分角色朗读。五、板书设计。 9 苏红的画 肯动脑筋 坏事 好事第二课时一、复习。同学们，上堂课我们学习了苏红的画。谁还记得课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？二、识字。1、课文中要求我们认识的生字还认识吗？咱们开火车读。如果读的对，其他同学跟读。（多音字：参）2、再读字：说说你有什么好办法记住它们吗？你能用歌诀识字法记住哪些字？详：说话温柔的小羊，让人喜欢端详。梯：小弟弟真淘气，上上下下爬木梯。奖：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大奖。3、其他的字，你还有什么好方法记住它？a熟字换偏旁识字：福幅 坪评 异弄b熟字加（减）偏旁识字：（赖）+（忄）濑 （八）+（足）趴 （崔）+（）催 （级）-（纟）及 （艹）+（办）苏 （土）+ 曾 增 （扌）+ 合 拾 别 -（刂）另 （月）+ 庄 脏c字谜识字： 并关字下面天一走，开字就来帮把手。 斑二王左右站，中间文出现。三、指导书写。左右结构的字：书写时注意左窄右宽评、拾、脏、梯上下结构的字：上窄下宽 奖、弄、另、并 弄下半部分撇和竖要出头。 参书写时注意中间的“大”要扁，要宽，下面的三撇都要从竖中线起笔，一个比一个稍长，才匀称美观。独体字：及注意笔顺。四、在括号里填上合适的词语。（ ）地笑 （ ）地看 （ ）地说（ ）地趴着 （ ）地哭 （ ）地端详五、挑选自己喜欢的词填写在词语手推车里。苏红的画一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇课文，本文用浅显的语言说明了一个道理。本文写了苏红不小心把画弄脏了，在爸爸的建议下，画了一只小花狗，获得了一等奖。说明了好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。本文语言流畅自然，启人深思，首尾呼应，突出主题。 这节课，我充分引导学生通过小组交流或同桌合作交流的学习方式进行自主学习，以读带讲，以讲促读，在读中感悟，在读中去品味。同时，结合学生年龄特点，通过想读议说等环节的设计，调动学生学习的积极性，十分圆满的完成了教学任务。我时刻注意观察学生上课学习的细节，真正把学生看成是学习的主人，并能在活动中以一个参与者的身份出现，实现了教师角色的转变。 本节课中我力图实现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标”的课程模式，采用学生乐于接受的活动方式，让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展，一改以往一成不变的教学格局，努力创设适宜的活动条件和环境，组织学生开展多种活动，调动学生的学习兴趣，变被动的传授为学生主动的来学习，把要我学变成了我要学、想学、爱学，使课堂真正成为学生自主学习的快乐天地。 我的感受主要有以下几点： 一，根据小学生喜欢猜谜语的特点，来引入新课，调动了学生学习的积极性。 二，从学生的兴趣出发，让学生充分的读课文，每读一遍都有不同的要求，通过反复读文，同桌合作、交流，使学生整体的感知课文内容，对课文有了初步的个性化的感悟，充分体现了学生学习的自主性和独特性，同时为深入的理解课文内容奠定了基础。 三，从学生的实际生活出发，通过学生回忆已有的情感体验和体验式的动作表演，让学生直观的了解“满意”、“懒洋洋”和“端详”这几个重点词，利用重点词来引导学生进行朗读。能及时鼓励学生弥补不足，使学生的朗读有了进步。在朗读中加深了学生对课文的了解与认识，让学生进一步的了解了本文的写作用意，引导学生谈收获，让学生在小组内交流，使知识达到了共享，教会学生与他人交流，知道交流的好处。鼓励学生采用不同的方式思考问题，留心观察生活，感悟哲理。号召学生多看课外书籍，从而拓展了学生的知识面，培养了学生自主探究的能力。 四，以读代讲，让学生在体验式朗读中去感悟生活中的道理，学生读课文后，我适时引导学生进行评价，这个过程中充分尊重了学生的个性体验，为学生的自主发展提供了空间，进一步加深了学生对主题的认识。以合作学习方式为主，重视学生的阅读实践，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中培养语感，通过读以读，议一议，想一想，演一演，使课堂生动活泼，充满情趣。聪明的小高斯教学设计之二 教学目标：1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10 个字，学会田字格中的9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。教学重、难点：1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。2、通过理解老师“不耐烦大吃一惊怀疑震惊惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。教学准备：投影片教学时间：2课时。教学流程： 第一课时一、创设情境，导入新课。1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+100=？2、你是怎样知道答案的？3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯） 二、初读课文 整体感知。1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。）2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求：字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？（课件）5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？三、品词析句，理解课文。1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：老师，我算出来了”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：老师，没有错！”（1）谈理解。“敏捷”什么意思？怎样记住这两个字？（2）指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”）4、老师的态度为什么会有这些变化呢？小组讨论，看哪个小组回答得最全面。 不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。 怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。 震惊的原因；小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。 惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗？你从他身上还看到了什么好品质？7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢?齐读最后一个自然段。 8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗? 四、朗读课文 加以品评。师：谁愿意读一读你喜欢的片段？生：朗读。师：谁能来为他评一评？五、教师小结。同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢!六、板书设计：8、聪明的小高斯 老师出题不耐烦惊讶 小高斯算出检查正确 （不大一会）（敏捷）第二课时一、复习。1、同学们，上堂课我们学习了聪明的小高斯，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象？2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？说给大家听一听。二、识字。1、课文要求我们识的生字还认识吗？咱们开火车读一读。如果读的对，其他同学跟读。先从哪组开始？2、分析生字。努：奴+力（肯定）。还有什么方法记这个字吗？（力形旁，奴和努）我们根据它是形声字，也容易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字？用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现？分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？三、写字。1、要写的字有哪些？出示，领读。2、按结构分类：左右、上下、半包围3、在左右结构里， 左右平分的字有哪些？新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演也是左右相等的字吗？（左窄右宽）书写时，还要注意什么？4、上下结构的字。努奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。师范写。育也是上宽下略窄的字。书写时注意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。谁上黑板写一个，其他同学下面写。5、半包围的字。题这个字的部首朋友“页”。观察“是”字有什么变化？注意第九笔的捺要平要长。6、独体字：共、免。注意书写时要匀称。四、选字组词。五、自选词语。文章写得很精彩，里面有许多非常好的词，你喜欢哪个，找一找，把它写在词语手推车里。（汇报）六、课外阅读。穷画家变成了富翁 美国有一个名叫海曼的穷画家，非常用功，不过由于他画法不得当，又没有名师指点，所以一直没有成名。那么，他是怎么变成富翁的呢？ 海曼经常用小铅笔和小橡皮画素描，往往画了擦，擦了画。在画的时候，他经常把橡皮弄丢了。贫苦的海曼为了不让橡皮轻易地丢失，就开始想办法。他把橡皮切得很小，然后用铁皮把它固定在铅笔顶端，稍加工一下，就变成了现在任何一个文具店都可以买到的那种附有小小橡皮头的铅笔。海曼因此而获得了专利权，后来成了富翁。 海曼把铅笔和橡皮头组合在一起，方法虽简单，但这种把两种东西组合起来，从而产生出一种新的、具有附加价值的思考方法，却为人们所重视，并被运用到实践中去，收到立竿见影的效果。聪明的小高斯教学反思 作者：佚名 来源：转载 发布时间：2010-3-23 18:54:59 发布人：admin88 -上课开始，我在语文课上先是用跟课文相关的一道数学题激发了学生们的兴趣，使学生们有兴趣的自己去解决和发现这道题到底是怎样被算出来的一个学习过程。在充分调动学生的积极性以后，让学生带着一系列的问题去读课文，在此学习过程中，我通过让学生充分读分析老师对小高斯解答数学题当中的一系列的态度变化，从而了解8岁的来自普通家庭的小高斯只用了很短的时间就能解决出数学难题是因为他要细心观察、善于思考。从中也让学生领会出：换一个角度看问题也许会有令人惊喜的效果，并在此学习中也鼓励学生在生活中要像小高斯一样尝试用不用的方法解决同一个问题，培养学生的思维能力。在这一堂语文课中，我主要体现了这样几点语文的理念：1、让学生通过各种方式的读来充分的研读课文，分析课文，感悟课文，让学生在读中领会文章所要告诉给学生的道理。2、更加注重学生之间的有益的评价，同时锻炼了他们能正确的看待别人的良好的思想，体现在：指名读课文后，让学生评价这些同学读的情况；文章学习后，评价小高斯。3、在课文重点、难点的学习中，教师作为引导者，让学生更多的占据课堂，成为课堂的主人，通过师生之间、生生之间的交流从而攻破教学的重难点的学习和感悟，与此同时更加鼓励学生能主动积极地去完成课堂上教师所布置的任务，充分的交流，更加深刻的领悟课文的主旨，能够充分的表达出自己的理解。5、更多的联系生活实际，让学生在课文学习的基础之上，更多的想到生活中的自己，从而结合了实际，对学生进行了教育。教学是遗憾的艺术，本节课也存在许多缺点：1、教学中不能随时捕捉孩子的闪光点。2、对训练的问题出现的时机不好。3、对学生的评价语言还要加强。4、课堂上要随时调动学生的积极性。 快乐读书屋四一蜜蜂引路教案 作者：佚名 来源：转载 发布时间：2010-3-23 18:57:10 发布人：admin88 -教学目标：1 认7个生字，会写7个及一个词语。2 确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。3初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。教学重点：1 认7个生字，会写7个生字及1个词语。2 确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。教学准备：多媒体课件、列宁的资料教学课时：2课时 第一课时教学过程：一、出示课题，激发情趣。看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）(1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里？（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？二、初读课文、认识生字：1.自读课文，读准课文中出现的生字。2.检查生字情况。（1）课件出示带拼音的生字大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。（2）课件出示不带拼音的生字。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。（4）课件出示生字组成的词语。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况三、 引入新课。列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。四、学习新课。1 .边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？2 . 四人小组讨论，合作画出简图。3 . 点评，请一名同学上台贴图。4 . 看图分析，弄懂位置关系。 第二课时教学流程：一、研读第三段：1 . 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）2 . 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）用“ - ”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察二、研读第四段：1 .引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）2 .看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。3 . 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？4 . 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？5 . 指导朗读此句。6 . 列宁是怎样说的呢？谁来试试？7 . 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。8 . 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。七、总结全文：1. 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。2. （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。3. 从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。板书设计： 蜜蜂引路 列宁仔细观察蜜蜂找到养蜂人课 题：文彦博洞中取球授课时间：教学目标:1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.2. 认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。教学准备：课文插图的挂图。教学时间：1课时教学流程：1初读感知。让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。2.再读体会选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。3.表演体验.鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.4.同桌互相检查识字情况,交流识字方法.5.实践活动.收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。文彦博洞中取球教学设计之一 教学目标： 1、认识10个生字，培养学生自主识字的意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习故事，学生能懂得遇事要善于动脑筋，想办法。 教学重点、难点： 通过朗读，引导学生体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。教学主要方法： 自主探究、小组合作、朗读感悟。 教学时间：1课时 教学过程： 一、人物导入。你们知道文彦博吗？谁能简单介绍一下文彦博？（出示文彦博照片，简介文彦博） 根据课前收集的资料，指名介绍。 二、初读识字。1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词卡片：北宋 踢球 打谷场 你争我夺 不歪不斜 衣袖 手臂 摸 竹竿 浮上来 自主归类识字：熟字加换偏旁识字：木宋 易踢 由-袖 辟臂 莫摸 干竿 联系生活识字：谷 夺 浮指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。三、细读感悟，体会人物特点。1、通过读课文，你觉得文彦博小时侯是怎样的一个孩子？ （从小就善于观察思考，聪明机智。） 2、球掉进树洞后，别的小朋友是怎么做的？文彦博又是怎么做的？抓重点词语理解文彦博善于观察，善于分析思考：久不做声、够不到底、探不到树洞、微微苦笑等。四、拓展创新。创设问题情景：要是当时你在场，你想怎么办？ 欲设如下： 1、用火钳(点评：如果洞很浅，用火钳就能夹出来，倒是一个省事的好办法。没必要灌水，还得找桶、找水，一桶还不一定行。)2、长棍子掏(点评：如果洞是横的，直的，用长棍子当然可以。)3、用吸尘器(点评：这可能是看了米老鼠和唐老鸭动画片，唐老鸭一按电钮，就用吸尘器把米老鼠从洞里吸出来了。)4、往洞里灌水，球就浮上来了！(又一个文彦博！妈妈给你讲过这个故事。)5、如果洞漏水怎么办？！(太棒了！是的，洞是有可能漏水的呀！突破了传统思维方式！)6、球不要了，让妈妈再买一个！(能把握活动的最终目标，有创意！)以此来启发学生：遇事要多动脑筋，多思考，这样可以想出好办法。五、板书板书。文彦博洞中取球别的小朋友： 手摸 - 够不到底 竹竿 - 探不到底 求援 - 大人苦笑文彦博： 灌水 - 球浮上来（遇事要善于观察，多动脑思考。）能说会写四遇到难题想办法教学设计之一 教材简析遇到难题想办法是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。文字说明了本次口语交际的形式是“结合实际交流”。插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。设计理念语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方互动过程。”为此，本课充分联系学生生活实际创设交际情境，激发学生的交际欲望和学习热情，让学生在互动中实现交际，在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。教学目标1.通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。2.激发学生乐于与人交流的兴趣。教学重、难点培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。教学时间一课时。教学流程一、创设情景，引入话题同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的呢？请看这几位小朋友遇到什么难题了?(多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面)这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”(板书课题)二、明确要求，交换意见1.学生自由读课文，想一想课文都提示了什么？2.指名回答：(1)生活、学习中有时会遇到一些难题，不知怎么办好。(2)挑选有代表性的难题，大家共同讨论，想出解决的好办法。(3)评一评谁的办法好。三、分组讨论，自主交流1.学生分组讨论，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的难题。根据学生汇报情况，教师整理有代表性的难题并一一板书：（1）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？（2）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？（3）老师、家长或同学对我产生误会，冤枉了“我”怎么办？（4）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？（5）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？（学生选择难题，小组讨论，商量解决问题的办法。师巡视指导，相机参与交流。）教师提供一些常识，如必须记住的电话号码：匪警电话110，火警电话119，急救电话120，交通事故122，自己家电话，爸妈电话，老师电话等。四、提出问题，表演解决1.各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。（学生汇报时要做到态度自然大方，表达清楚、明白，普通话发音标准，用词正确，语言通顺；要使用礼貌用语。）2.师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。（评价时要引导学生善于发现别人的优点和长处）五、师生总结，深化主题困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们，只要战胜困难，走出困境，成功就会永远属于你！9、一定要争气教学设计第一课时教学内容：初读课文，自学生字词，给课文分段。教学目标：1、学会本课生字、新词。读准多音字“强”。2、复习巩固，用自然段归并法给课文分段。3、初步感受童第周为国争气的思想感情。教学过程：一、揭示课题。课文讲谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？是怎样“争气”的？二、指导预习。1、自学生字、新词。认读生字音节，联系上下文或查字典理解新词的意思。特别要注意“鄞”yn，“初”ch，“厕”c，“授”shu的读音和多音字“强”qing的读音。完成作业本第1题，用音序查字法查“僻、末、均、资”。2、轻声自由读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说课文写了童第周哪两个时期的事。三、