《十年后的礼物》有策略2.doc

课题17.十年后的礼物计划课时2课时教学内容分析课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。教学目标 课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 教学重难点教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。教具学具准备教师准备：多媒体课件教学设计思路本课教学的重点是把握课文主要内容，从课文具体描述中感受人物信守诺言的美德，我采取的教学思路是:1、在学生自读、自悟课文的基础上，让学生说说课文写了一件什么事？引导学生概括课文主要内容。2、让学生从文中找出课文描写达格妮不同心情的语句读一读，并联系上下文体会这些句子表达的思想感情。围绕达格妮心情前后变化为什么不同让学生探究其原因，从而体会音乐大师爱德华信守诺言的美德。3、创设情境，引导学生想象达格妮与爱德华在林中相遇的情景，引导体会事情的起因，进而学习文章的插叙部分。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习导入师：同学们，今天我们继续学习第17课，十年后的礼物。教师板书课题。1、检测词语：（1）信守 诺言；（2）奇妙 礼物；（3）幸福 激动师：我们先来听写3组词语，老师请三位同学上黑板来写（指名三位同学），其他同学拿出练习本，注意听清要求：第一位同学和第一组同学写第一组词语，第二位同学和二、三组同学写第二组词语，第三位同学和剩下的同学写第三组词语。每个词语老师只读一遍，你要先听清楚快速记下来，然后把它准确写下来。学生齐读课题两遍。1、学生听写词语。2、集体检查更正词语。3、学生齐读这六个词语。此环节听写的这几个词语虽说不是本课的生字新词，但却是本课的关键词语。为下面环节引导学生运用这几个词语概括课文主要内容做铺垫。二、回顾单元训练重点。1、请同学们回顾一下本单元的训练重点是什么？（阅读本单元课文，注意把握文章的主要内容，理解文章蕴涵的道理。）课件出示2、学生快速默读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？试着用刚才你们听写的这3组词语来概括。学生回顾单元训练重点。学生读课文思考课文主要内容，并尝试运用刚才听写的词语来概括。此环节目的是让学生学会围绕单元训练重点来学习课文。三、概括文章主要内容1、默读课文，试着概括文章主要内容2、教师相机评价，并归纳小结概括文章主要内容的方法。过渡：同学们来看，课题是十年后的礼物，这份礼物为什么要等到十年后才送出，十年前到底发生了什么？指名概括。学会概括文章主要内容的方法，把握文章主要内容，落实单元训练重点。四、回忆十年前的承诺（4-5自然段）1、请同学们快速浏览课文，找一找哪几个自然段写了十年前发生的事？（第4、5自然段）2、课件出示自读要求：（1）这个城里人是个怎样的人？（2）用“-”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？（3）想想作者写这部分内容有什么作用？2、汇报交流：（1）体会城里人的和气、善良、真诚引导学生说出从哪些地方感受到的？（城里人的语言）（2）体会小女孩的心情变化相机出示句子：句一：当她渐渐长大的时候，有时会微笑的想起这次相遇，期待着那件礼物。句二：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。指导朗读期待、怀疑的句子师：谁能通过朗读来让我们大家感受到小姑娘期待与怀疑的心情呢？（评价。）（3）总结写法点明：这种回忆在写作上被称为插叙，让我们了解到了达格妮心情前后的不同及其原因。师小结：是的，我们学习一篇文章，除了要读懂文章的要主要内容，品味精彩语句，还要从表达方法上来揣摩作者这样写有什么好处。当然，我们今后习作中也可以尝试去运用这种方法。学生浏览课文，并画出相关句子。学生选句交流，悟出小女孩心情变化情况（期待-怀疑）指名读、齐读。此环节是为了让学生从文章表达方法上揣摩作者这样写的好处，学习插叙的作用。五、学习课文13自然段1、自由轻声朗读13段，继续画出描写达格妮心情变化的语句，从中你体会到了什么？2、交流汇报相机出示句子：句一：“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。”句二：“起初由于心情激动，她无法静下心来听音乐，渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。”引导学生用抓重点词语“坐直”“睁大”“几乎”及联系上下文的方法理解句子。3、指导朗读，感受小姑娘的激动心情。4、创设情境，深入体会小姑娘的心情。（1）、提出视听要求：在欣赏乐曲时，达格妮都听到了什么？你听到了什么？又想到了什么？（2）、播放音乐献给守林人的女儿达格妮（3）、课件出示她仿佛听到了（ ）、（ ）、（ ）师：真美呀！让我们美美地读读课文中的这句话，这是达格妮听到的，那么你呢？师：难怪达格妮会被这首乐曲深深地陶醉，乐曲结束了，达格妮心情又是怎样的呢？学生边读边划出相关句子，并谈自己的感受。学生读句子体会达格妮在参加音乐会时，心情由惊讶到激动的变化过程。学生一边聆听一边想象画面。（学生自由述说）在提供图画、音乐的背景下,给学生一片自由的空间,倡导和鼓励学生调动记忆表象,融合个人的体验和理解,创造出源于课文,又不同于课文的意念形象,而后用于语言表达,能大大激发学生自由表达的强烈欲望. 六、十年后的信守承诺（6-8自然段）。 1、学生默读课文68自然段。2、汇报交流：教师相机出示：（1）这是最好的礼物-对于一个十八岁少女来说（2）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。引导学生抓住达格妮的动作、神态来体会她此时的心情。（3）她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。于是她面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”师：从她的呼喊声中你感受到了什么？带着这种情感来读一读这句话。师：达格妮采用了高声读的方式来表达自己的情感，你觉得还可以怎样读，也能表达这样的情感呢？师：你们发现没有，同样的一句话采用不同的方式来读，都能表达同一种情感，在今后的学习中，遇到类似的句子也可以这样去读。3、指导朗读。（第8自然段）1、学生默读课文68自然段，划出相关语句。2、自由朗读后在教师引导下体会为什麽说这是最好的礼物？进而感悟爱德华.格里格信守诺言的美好品质。3、学生齐读4、学生尝试朗读并说明理由（节是引导学生在读中理新课标指出：阅读是学生个性化的行为，此环解，读中感悟，读中体验。体验文本传递的情感。）七、总结升华是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华格.里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给你们的一份珍贵的礼物！让诚信永远与我们相伴