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第三册连加教学设计 第三册连加教学设计（第四稿）教学内容：课本P26例1教学目标 ：（1）探索用竖式计算连加两步式题的方法，并能正确计算。（2）初步培养的抽象、概括能力，初步学会检验的方法。教学重点：掌握用竖式计算连加两步式题教学难点：十位在计算时漏加进位数教学过程预设一、情景导入，激发兴趣1、听算。（学生在堂上练习本上完成，只写得数。订正时1人汇报结果，其他同桌互改）（1）7+3 7+2 7+6 8+7 4+7（2）3+7+1 2+5+3 5+5+1 6+8+1 小结：师：刚才最后一题是什么算式？（连加）师：一般情况下，“连加”的运算顺序是怎样的？（按从左往右的顺序进行计算）师：今天我们继续学习连加（板书课题“连加”）二、合作交流，掌握算理1、教学例1。出示例题：（写在卡纸上出示）汇景学校一、二年级参加开心一课的人数统计项目手工小组羽毛球小组舞蹈小组人数（个）2834232分析问题（1）请你观察表格，并根据表格中提供的信息，提出一个数学问题。（2）出示问题： 三个小组一共多少人？（3）要求三个组一共多少人，也就是求什么？用什么方法计算？（要求三个组一共多少人，也就是求把几和几和几合起来一共是多少。用加法计算）3、解答问题（1）你能列出算式吗？（283423=）（2）请你用自己喜欢的方法算出来（学生在堂上练习本上独立完成）（3）同桌交流算法，然后全班交流，展示学生有可能出现的各种计算方法，如方法一： 方法二： 方法三： （4）比较以上三种方法的异同：相同点-最后的得数都相同，计算方法都相同：相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1。 不同点-书写的方式不同，方法一是分步写出竖式，方法二是综合起来写，方法三是三个数连在一起写4、小结：这三种方法都是对的，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时而又准确的方法。三、巩固练习，实践应用1、用竖式计算下面各题。（全班学生在堂上练习本上完成，其中两个学生上台板演）（注意关注学生出现的错例）462517= 37+28+19=（1）订正（2）如果出现错例要分析：错在哪里，怎样改正，以后要注意什么。（3）小结：检查要做到“一步一回头”2、解决问题：请你看图提出一个连加的问题，并解答。小熊图猴子图企鹅图21元33元28元小汽车图足球图篮球图47元24元30元3、拓
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