作品登记表（打磨后）.doc

重庆市信息技术应用案例作品登记表带有*标记项为必填项。场景案例/情景案例*资源名称微课：阅读方法之批注式阅读*应用的场景针对中段学生的年段特点，用浅显易懂的语言对批注式阅读的概念表述，用激励性语言激发孩子学习兴趣，并制作成PPT文件，再利用PPT2010软件将PPT文件转换为视频文件，并录入旁白激发孩子的学习兴趣。利用会声会影软件剪切课例中老师教如何进行批注式阅读的视频，让孩子在老师直观的演示中明确批注符号，并明白如何批注。再利用会声会影软件将视频合成为一个完整视频文件，激发了孩子批注阅读的兴趣，教会了孩子如何规范进行批注式阅读。*资源主题类别一：应用信息技术优化课堂教学类别二：应用信息技术转变学习方式T1信息技术引发的教育教学变革T2多媒体教学环境认知与常用设备使用T3学科资源检索与获取T4素材的处理与加工T5多媒体课件制作T6学科软件的使用T7信息道德与信息安全T8简易多媒体教学环境下的学科教学T9交互多媒体环境下的学科教学T10学科教学资源支持下的课程教学T11技术支持的课堂导入T12技术支持的课堂讲授T13技术支持的学生技能训练与指导T14技术支持的总结与复习T15技术支持的教学评价T16网络学习空间的构建与管理T17网络教学平台的应用T18适用于移动设备的教学软件应用T19网络教学环境中的自主合作探究学习T20移动学习环境中的自主合作探究学习T21技术支持的探究学习任务设计T22技术支持的学习小组的组织与管理T23技术支持的学习过程监控T24技术支持的学习评价*学 科语文*学 段小学*申 报 人李冬梅*所在省份重庆市万盛经开区*所在单位重庆市万盛经开区中盛小学*职 称小教高级*手 电子邮件393260411*教材或课标依据案例涉及人教课标版四年级语文课文搭石 *教师简介（200字）女，中国共产党员，大学本科，重庆市万盛经开区中盛小学教师，小教高级。曾获得“万盛区十佳辅导员”称号，被评为“万盛经开区第一届骨干人才”。积极参加各级各类竞赛活动，所写论文、经验文章、教育教学案例等多次获得市区级一二三等奖，其中有三篇文章在师资建设发表。在教学中致力于孩子课内外阅读指导的探索和尝试，善于利用信息技术改变教学方式，增添课堂乐趣。*内容简介借助多媒体，引导孩子懂得什么是批注式阅读，怎样进行批注式阅读，明白批注式阅读的符号的规范使用，并愿意将习得的方法运用到平常的课内外阅读中，提高阅读的实效性。*背景描述（300字）低段孩子的自主阅读重在培养阅读兴趣，而中段孩子的自主阅读就该伴随着更多的阅读思考。俗话说“不动笔墨不读书”，那中段孩子们的自主阅读就应该有自主的勾画、写下自己最初的阅读感受，这就是批注式阅读。批注式阅读方法对于孩子来说是很陌生的，是老师要交给孩子的。那么老师的示范与阅读规范的指导就显得尤为重要。*前期准备（200字）1.针对孩子的年段特点将“批注式阅读”专业的表述用儿童化的语言进行改编，制成PPT呈现。2.学习PPT2010版本的“PPT文件转换为视频”功能。3.利用具体课例呈现批注式阅读的演示，并录制下来。4.利用会声会影软件将老师示范讲解的部分剪切下来。*实施过程（200字）1.直入主题：今天大家一起学习阅读方法之批注式阅读，让孩子明确本微课学习内容。2.用贴近儿童的语言介绍什么叫批注式阅读，并激发孩子的学习兴趣，让孩子明白什么叫批注式阅读。3.利用老师教学视频，让孩子感知怎样运用规范的符号进行批注式阅读。4.鼓励孩子将习得的方法运用到平日的课内外阅读实践中。*效果描述（200字）利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生呈现阅读批注的过程，激起了学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和学习兴趣。学生通过教师直观的演示，明白了什么叫批注式阅读，怎样采用规范的符号进行批注式阅读，从而习得方法，突出了重点也突破了难点。你的建议/思考（300字）希望通过远程学习和专家亲临指导，真正达到技术为我熟用，教学因我精彩。*专家点评（500字）其他补充*环境描述（300字）借助多媒体辅助教学，学生通过教师直观的演示，明白了什么叫批注式阅读，怎样采用规范的符号进行批注式阅