复件国情国策战略（定）.doc

国情 国策 战略复习课教学设计教学目标：知识目标：复习与回顾社会主义初级阶段的基本国情和我国的人口、资源、环境、科技方面的重要国情。能力目标：培养学生理论联系实际的能力，理解实施可持续发展战略，科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性。情感、态度、价值观：通过学习，坚定走社会主义道路的信念，树立科技意识、人才意识、可持续发展意识，为将来报效祖国做好准备。教学手段：情景设置、热点视频、读书笔记、PK对决、新闻评论。教学方式：多媒体教学过程：环节一：导入视频温家宝-认识一个真实的中国温家宝总理在2009年9月23日在纽约联合国出席65届联合国大会所作的一篇讲话，他从中国的国情，发展战略和外交政策等几个方面有针对性的发出了清晰的声音，向国际社会提供了看待和认识真实的中国的方法和视角。环节二：真实的中国（PPT展示）我们制作了一本国情备忘录分四个章节来阐述我国的国情现状：活动:学生观看4个视频回答：1、视频分别体现了什么国情内容？2、分析这样一种国情现状是怎样的?3、国情备忘录之读书笔记针对国情有哪些对策。（观点）视频1：人口大计视频2:资源扫描视频:3山水之间视频:4创新元素人口国情资源国情环境国情科技国情现状：我国是世界人口最多的国家现状：自然资源总量大，种类多，但人均占有量少，开发难度大。开发利用不合理、不科学、造成浪费损失十分严重。现状：我国环境形势相当严峻，不容乐观。现状：科技水平低，与世界先进水平相比仍有较大差距。对策：1实行计划生育这一基本国策。2、控制人口过快增长 实行优生优育。3、人口问题就是发展问题。对策：1、 实施可持续发展战略。2、 坚持节约资源的基本国策。3、 循环利用资源。对策：1、 走可持续发展战略。2、 实施保护环境的基本国策。3、 把环境保护放在突出的位置。对策：1、 科学技术是第一生产力。2、 加强科技创新和教育创新。3、 实施科教兴国和人才强国战略。4、 建设创新型国家复习与回顾小结：人口国情 初 计划生育 级 国策 节约资源、保护环境资源国情 阶 对外开放环境国情 段 可持续发展 国 战略 科教兴国科技国情 情 人才强国环节三：发展的中国 创设情景：新闻栏目：深度观察 情景一：苏州鼠标制造企业如何在国际竞争中取得优势。（视频） 情景二：都江堰招商引资会后引发的招商局长和环保局长的争论。（视频）1、 新闻点评人点评，要“金山”PK“青山”。2、 争论后续发展会怎样？环节四：希望的中国 明日中国之猜想篇给未来中国的一封信 【教学后记】12月 号，周二，第二节课，我在初三（6）班讲授了一节复习课国情 国策 战略，并作为公开课进行了组内有关复习课的探讨。在综合考虑了学生所能达到的目标值后，我选择了复习课。应该说这节复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认知结构，使之获得系统提高的一种课型。我在上复习课前仔细的构思，上课时关注学生的反应情况，课后和元月调考后经过比较、反思，对复习课有了更近一步的理解。下面我谈谈对初三复习课的教学反思，为今后使初三复习课更高效、有序来谈谈自己的一点认识。一、课前精心构思：复习课的教学内容一般是把有关联的知识从“横”“纵”角度进行整理，使之形成知识结构。温故“知新、提升能力”，这句话形象地概括了复习课的主要任务。在上课前，我为自己的复习课设计了四个环节。包括情景导入，国情备忘录（考点检索）、说一说（学生谈观点）、读书心得等的教学设计。而每一环节的教学都旨在注重学生的主体性。第一环节：由备受关注的温家宝总理在2010年9月23日的纽约联合国第65届大会上所做的一篇题为认识一个真实的中国讲话内容为导入点，设计了两个问题温总理从哪几个方面有针对性的向国际社会提供了看待和认识真实的中国的方法？我国“最大的实际”指的事什么？通过设计热点情境和相关问题，让学生对问题进行分析和解决。第二个环节：是随着镜头去认识中国的四个国情现状以及分析应该采取的策略。这一环节有助于学生从整体上把握知识点，是一个复习与总结的过程。在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。第三个环节：创设情景通过老师设计的两个相关热点视频材料让学生运用观点分析问题。在消化课本知识的过程中达到解决能力的培养。第四个环节：结合本课所学过的知识，明日中国是怎样的？针对“十二五”规划进行未来展望。这一环节的设计，有助于学生进一步深化课本知识，培养学生知识迁徙的能力。二复习课的得与失复习课既不像授新课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，因此，许多教师都认为复习课最难上。一节有效的政治复习课可以使学生在原有知识的基础上获得新的知识,可以提高学生运用所学知识分析解决问题的能力。通过整堂课的流程和课堂学生给予我的反馈，感觉这堂课应该还是比较成功的。但教学上值得反思和琢磨的东西仍然有很多。 1、在复习课教学中，一切活动都要立足于学生，学生的主体性地位应该贯穿于复习课教学的始终。在课程设计上，我的四个环节都有学生活动和思考的过程，问题的设计也由浅逐渐加深，学生找的到书本上的观点，也说的出来。学生在整个课堂中处于主体地位，所有活动环节的设计都是围绕学生这一主体而展开，活动的完成也都是由学生自己或合作完成，最后达到对知识和技能的培养和理解。但由于复习课隐含的知识容量大，能力要求高，学生在回答问题时，没有老师那么明确的指向性。所以，在单位时间内如何有效取舍，在引导学生完成任务的必要环节加以必要指导方面还有待进一步思考和改进。使学生真正成为学习的主人，使教师成为学生学习的指导者和帮助者。2、复习目标是复习课教学活动的出发点和归宿，是衡量复习课是否有效的重要尺度。政治复习课教学应紧紧围绕目标组织教学，做到有的放矢。应该说这节复习课中，课堂教学四个环节的设计都服从和服务于复习目标。第二环节的设计有助于学生构建知识体系，从整体上把握国情、国策和战略的知识，掌握针对不同国情我国的现状、及对策，知道了三者之间的联系，做到高屋建瓴。第一环节的情境导入，第三环节的材料和问题设计，以及第四环节的猜想展望，这三个环节的设计有助于培养学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力。同时，也助于学生在材料和问题的感悟中形成科学的世界观、人生观和价值观。值得注意的是：初三学生在政治课复习中普遍存在的问题有，第一，学生对知识的理解支离破碎，缺乏系统性、完整性。第二，学生理论联系实际的能力薄弱。第三，学生正确的价值观念没有形成。在政治复习课教学中，教师应围绕学生的实际设计重点、难点。依据新课程的要求和学生的实际程度来制定复习目标，可以增强政治课复习的针对性和科学性，减少复习的随意性和盲目性，少做无用功。3、教育家布鲁纳认为“教学要便于掌握知识结构，在教学上要使学生理解学科的基本结构，掌握学科的基本概念和原理，这种规律性知识容易形成认识结构。”布鲁纳这句话指出了知识框架的重要性。有效的政治复习课要坚持系统性原则，教师要指导学生构建学科知识体系，学会从整体上把握知识，达到提纲契领。在这节复习课设计中，我采用“以线串珠”的方法引导学生按照一定的线索进行知识的梳理、分类、整合，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之“纵成线”、“横成片”，促进知识的系统化，促使学生建立起完整的知识结构。这样的知识网络构建，做到了宏观系统性和微观基础性的结合，使具体的政治知识恰当地融入政治知识的系统中，既可见到森林，又可见到树木，使学生一目了然；既有利于理解，又有利于学生复习，使政治知识记忆更加扎实。4、新课程积极倡导探究性学习。它是指在教师的引导下，学生主动获取知识和发展能力的一种实践活动。是学生通过在问题情境中自主独立地发现问题、分析问题、解决问题等探索性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。“提升能力”是政治复习课教学的最终落脚点。在本课的教学中，围绕着学生的探究性学习我设计了三个环节的教学，这三个环节包括一、是什么：苏州鼠标企业面临怎样的困境？二、为什么：什么原因造成这样的困境？三、怎么做：如果你是苏州鼠标企业的负责人，如何让企业摆脱困境？以及围绕第二个材料所设计的两个问题：新闻点评人（学生）点评“金山”PK“青山”故事的后续发展将会如何在这三个环节的探究性学习中，我设想通过创造热点情景材料和设计相关问题，让学生进行自主、合作、探究，让学生在综合分析和解决问题的过程中提高能力，培养创造性思维。总之，复习课教学是一个师生再学习、再提高的过程，在这个过程中只有反复推敲，不