建设高素质的教师队伍.doc

建设高素质的教师队伍是实施素质教育的关键永安小学 左红林振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在造就千百万“四化”建设人才的伟业中，教师肩负着特殊的使命。教师的品德修养和业务素质，直接关系到“四化”人才的培养。建设一支具有良好思想品德和业务素质的宏大的教师队伍，关系到教育的振兴、国家的富强和民族的兴盛。因此，培养教师能力，提高教师素质，是实施素质教育的关键。一、实施素质教育需要高素质的教师队伍。教育是着眼未来的事业，是培养人的素质的事业。在应试教育向素质教育转轨的过程中，提高教师队伍素质尤其重要。建设高素质的教师队伍，教师必须是“德、识、才、学、体”的统一。“德”是灵魂，德支配才，才听命于德;“识”就是远见卓识，能不断更新观念和知识，而非时代的落伍者，“才”是教师管理学生最直接的手段，是运用知识的基本能力，“学”是教师素质的基础，否则，无以立德，无以明识，无以广才;“体”是德、识、才、学的载体，体弱就没有改造世界的精神，也难树立良好的教师形象。教育行政部门和学须以上述五点基本内容管理教师，同时建立健全科学合理的管理机制，并体现三个结合，即物质与精神、勤绩与效益、个人行为与学校盛衰的结合。二、教师应当具备的基本素质。作为教师，社会赋予了他“为人师表”的神圣职责和重任，理应在思想道德建设和业务素质上高人一筹，成为师德的表率、育人的模范和教书的行家。1、具有良好的职业道德。要有好的政治思想品质、道德品质和个性心理品质;有坚定正确的政治方向、政治立场和政治观点，“既教书，又育人”;能运用教育学、心理学理论指导对学生的思想政治教育，在转变学生思想工作方面不断探索，总结经验。2、有较高的学识水平。教师的知识结构应适应现代科学技术加速发展和整体化、综合化发展的趋势。因此，教师的文化基础知识要厚、要博，专业知识要深，前沿知识要新。同时还应使这三种知识相互促进。3、有较强的教育能力。教师的教育能力应包括教学基本功和组织教学的能力、动手操作能力与科研能力等。当然，不仅“全才”不容易，就是要使各项基本能力得到全面发展也很不容易。教师应当根据自身的特点和所教学科的要求，有针对性地训练和提高自己的能力。高素质教师的教育能力具体表现在：（1）精通业务，治学严谨，教学艺术有特色，教学效果显著。（2）在教改实践方面有独特见解，并收到良好效果。（3）在教育教学研究中，能提出有学术价值的观点和理论。三、坚持多种导向，有助于提高教师队伍素质。唯物辩证法认为：“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。”教师能力和素质的提高也不例外。人的生理、心理是人才成长和发展的内部条件;人才所处的环境是人才成长和发展的外部因素。因此，除教师自身因素外，建立激励机制有助于提高教师素质。1、政治导向。教师应当讲政治，就不断提高自己的政治理论修养。教书育人的“育人”责任决定了教师有教学生做人的职责。做一个什么样的人是个首要的问题，这就必然要讲政治。要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。教师必须首先用科学的理论把自己武装起来，要有坚定正确的政治方向、政治立场、政治观点，才能引导好学生。2、政策导向。职业道德的最基本要求是做老实人，办老实事。因此，在政策导向上要鼓励教师脚踏实地干好本职工作。首先要克服专业技术职务评聘工作中的论资排辈现象。要注重业绩，讲教书育人效果。对履行职责好、育人事迹突出、教学效果显著的教师优先（破格）晋升专业技术职务或低职高聘;对工作不求进取、能力上不求提高、教育教学效果较差的教师，不予晋升专业技术职务或高职低聘。其次是在领导的选拔和任用上，坚持德才兼备的原则和干部“四化”方针，把具有较高政治思想素质、教育教学和管理能力强、教职工信任度高的中青年骨干教师，选拔到有关领导岗位上，以增强领导班子的战斗力和凝聚力，激励教师奋发向上，努力进取。再次是应建立奖金与教师工作量和工作效果挂钩的制度，实行奖勤罚懒，按劳分配，使工作量较重、工作效果较好的教师得到肯定和鼓励。四是建立教师教育成果奖励基金，对有突出贡献的教师给予物质和精神激励，以满足教师对成就、荣誉、知名度及物质条件的合理需求。五是应为教师排忧解难，解决好教师住房问题和子女就业等问题。3、榜样导向。要树立教书育人的榜样，通过各种媒介广泛宣传先进人物的典型事迹，经引导教师榜样，赶先进。4、评价导向。要建立较为客观、