复件1有趣的汉字(liu)[1].doc

1有趣的汉字 教学目标：1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”,宝盖儿和“竹”这3个部首。3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。教学难点: 学会把字的形和义结合起来认识生字，记生字。 教具:生字卡片,挂图 教学时间：一课时 教学设计：一、游戏激趣，导入新课揭题有趣的汉字。二、学习短文1、教师范读，要求学生听准字音。2、学生自由读。3、同桌分角色读短文，互相正音。4、指名分角色朗读，师生评价。5、师指导读好短文。6、读了这篇短文，你知道了什么？二、学习生字1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。2、检查读音，互相正音。3、师出示生字卡片，开为车认读。4、自由选择生字组词、造句。5、指导书写。三、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？ 板书设计: 1有趣的汉字 山羊用图画出事物 鸣休把两个字合在一起教学反思:能正确、流利地朗读短文，大摡了解短文含义。 2.合在一起成新字 一、教学目标：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”,木字旁。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。了解汉字的演变过程。（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。（二.1.教学重点:充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。2.难点:两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、木“小”部首时形状的变化。教学时数：2学时 教具:生字卡片,挂图教学过程：第1课时一、揭示课题.1出示：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。3提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）4揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？听范读，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示：从林2学写：从林四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第2课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写,学生描写.三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词.板书设计:2.合在一起新字 羊,甘,从,林,明,舌,尖 部首: 木 日 小教学反思:初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 3.添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识12个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点:能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。 教学准备:挂图、词卡 教学课时：1到2课时教学过程（一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。2、师：你们想知道是什么吗？东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。（二）组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。（三）指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。-（1）师生交换读。（2）男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齐读课文。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？（四）总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。出示：未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。（五）指导书写展示作品1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示（六）小结板书设计：3.添“口”歌 未 欠 合 口： 吐 吓 吹 味教学反思：达到了教学目的。 1。山青青【教学目标】1认识“鸣、声”等5生字，会写“叫、苗”等六个字。学习草字头。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【课时】2 课时 【教具】生字词卡片，挂图 【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？4指名读、评读。5听范读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6再听，看挂图。7把课文美美地读给你的同桌听。8诵读课文。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？ 2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2再看挂图，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1出示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：1 山青青山青青，水清清，鸟儿 一声声，树青青，草青青，山花 笑盈盈，田青青，苗青青 春风春雨 绿蒙蒙 教学反思：引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯，读中成诵，读中受到美的熏陶。达到了教学目的。 2。小树谣教学目标：1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇,绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。教具:生字卡片和挂图第一课时一、激趣引入，揭示课题。1、展示图画，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2、揭示课题。二、初读课文，读通读顺。1、自读课文。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？（1）、读了第一小节，你明白了什么？（2）、读了第二小节，你懂得了什么？（3）、读了第三小节，你又知道了什么？4、指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵1、谁能准确、流利地把课文读一读？2、练习背诵.3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么？小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。 板书设计：2 小树谣 成 对 叶 红 它 间 又 绞丝旁 门 教学反思:达到教学目标. 3.古诗两首教学目标:1、认识“落”等13个生字，会写“少,处、村、春、放、忙,学”。竖心旁,反文旁.2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备图片和生字卡片。教学课时:2课时教学过程 第一课时一、导入揭题。师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。春眠 春晓 处处 闻 啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字。第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟 散学 忙 儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。 春晓板书设计: 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢教学反思:背诵了古诗. 4.春雨的色彩教学目标：1、认识“线、论”等12个生字，会写“更,沙”等7个字。三点水,角字头.2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学课时：两课时 教学重点:认识“线、论”等12个生字，会写“更,沙”等7个字。三点水,角字头.正确流利地朗读课文。教学难点:感受春雨给大地带来的变化.教具:生字词卡片,挂图.教学课时:2课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文。4、出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察2、范写临摹3、重点指导笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计:4.春雨的色彩 小燕子、麻雀,黄莺 绿的 红的 黄的教学反思:达到教学目的,感受五彩春天，受到美的熏陶。 5.世界多美呀教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学准备：生字词卡片：几张大自然的风景图。 教学课时:2课时.教学过程：第一课时一、谈话导入，质疑激趣1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?二、情境朗读，理解课文1第二自然段。(1)随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。仔细看。想像画面.师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)谁来说说?(指名说，出示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)2第三自然段。(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?3.第四自然段。)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳油菜花山坡师：叽叽，叽叽，小鸡是在说生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!第二课时 指导书写，把字写美1过渡：课文读美了，我们还要把字写美。2看笔顺表，自学字的笔顺。3显示笔顺，再说一说。4小组学习交流、汇报。5按正确笔顺在书上描红。6在写字本上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)课外延伸，选择练习1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3写话：小鸡来到_，看见_，_。 小鸡来到_，看见_，_，_。 小鸡来到_，看见_，_，_。 叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀! 教学设计:5.世界多美呀 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄教学反思:达到教学目的. 6.阳台上的小鸟教学目标:1、认识14个生字，会写8个字。学习3个新偏旁，“走字儿”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学课时:2课时 教具:生字词卡片,挂图教学流程：第一课时一、导入情境：1、出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，停在一家阳台上。2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。4、板书课题。二、带着问题初读感知，自主识字。1、自由读课文.2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。1、出示自做的生字卡，小组开火车读。2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）走(过）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。4、做“摘果子”的游戏。5、分组做“找朋友”的游戏。6、重点指导书写：衣、身、要。第二课时一、导入新课。同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。1、齐读第五自然段。2、画出我高兴时说的话。3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。4、指名演读，读后评议。5、全班感情齐读全文。6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？七、拓展练习，活学活用。读一读，练一练。1、我看见妈妈走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树2、下雨了吗？2、天上的星星为什么不掉下来呢3、啊，可怜的小鸟！3、这个南瓜真大板书：6.阳台上的小鸟悄悄地瞧我连忙拉轻声说高兴地说 教学反思:指导识字，写字。让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。7.大熊猫 教学目标 :1、指导学生认识14个生字，会写8个汉字，学习3新偏旁“人字头”“言字旁”。 2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。 教学重点: 认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 教学难点:培养学生积累运用表达的能力。教学课时:2课时 教具:生字词卡片,挂图 第一课时教学流程。 （一）由图入手 启发谈话 1、出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。 2、.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧！ 板书：大熊猫1、.借助汉语拼音自读课文，2）自读感悟，3）读通全文 4）画出本课生字，5）要求做到把课文读正确，6）读通顺，7）特别要读准字音。 2、数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么？ （课文共4个自然段）板书：珍贵 板书：样子 活动 饮食 朗读.理解感悟 1、再读全文。 2、把自己喜欢的段落多读几遍。 （1）小组合作，（5）把自己喜欢的段落读给小组同（6）学听。 （2）读给全班同学听，大家评议。 （3）试着把自己最喜欢的段落背下来。 3、介绍大熊猫的生活。 感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。 （1）大熊猫的样子： 板书： 身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白 黑眼圈 （2）大熊猫活动情况 板书：小 ：活泼 爬上爬下 长大：不（10）爱活动 爱睡觉 （3）吃什么？ 板书：竹叶 竹笋 第二课时(一)1、以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2.指名读课文.3.全班读.(2）巩固练习 1、全班读不(3）带拼音的词语卡片，(4）说说怎样记生字。 2、用生字开花的方法，(5）给生字组词，(6）巩固识字生字。 (7）指(8）导书写生字 1、 结合写字教学要求，(9）学习新的偏旁“人字头”“言字旁”。 2、指(10）导学生在写字本上练习写生字。 (11）实践活动 1、有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的或从网上下载的有关大熊猫的资料说给大家听听，并在小组交流。 2、读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。 课外阅读让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。 板书设计：7. 大熊猫身子胖 尾巴短 毛很光滑 样子 四肢黑 身子和头白 黑眼圈 大熊猫 小 ： 活泼 爬上爬下 （珍贵） 活动 长大：不(21）爱活动 爱睡觉 吃 竹叶 竹笋 教学反思:让学生在读中感悟，读中积累，达到教学目的.8.演一棵大树1、教学目标：认识13个生字,会写8个生字、正确、流利地朗读课文。培养学生借助拼音阅读课文的能力；培养学生小组合作学习的能力；培养学生的口语交际能力。3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。1.教学重点:认识13个生字,会写8个生字，正确、流利地朗读课文.2.难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。课前准备生字、词语卡片，教学挂图。教学课时:2课时 第一课时教学过程：一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？你们还记得故事中都有哪些角色吗？2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字“演”。二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的。3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。生4：我也要演这棵大树。五、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？ 第二课时(一)1、以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2.指名读课文.3.全班读.(二) 1、全班读不带拼音的词语卡片，说说怎样记生字。 2、用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。 指导书写生字 1、 结合写字教学要求，指导学生写字。 2、指导学生在写字本上练习写生字。(3)利用课后“词语花篮”，(4)可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，(5)引导学生自主积累词语，(6)丰富语言。(四)再读感悟、理解这是本课的重点，(7)再读感悟、理解,抓住文中“直直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，(8)再引导学生体会阿海真诚善良的心灵，(9)学习阿海对待事情一丝不(10)苟的认真态度。(5)做课后习题.板书设计:8.演一棵大树直直地站 手举着 轻轻地摇摆 认真(阿海真诚善良的心灵)教学反思:在理解课文时，通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度. 9. 寄给青蛙的信 【教学目标】 1认识“蛙、信、”等14个生字和“爪字头”偏旁；会写“非、今、每、安、采、送”等8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学重点 学会生字新词。 教学难点 体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。” 教学时数：2学时 教具:生字词卡片,挂图 【教学过程】第一课时 一、初读课文，学习生字新词 1板书课题：寄给青蛙的信 2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 5学生认读词语 6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读? 7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。 8学习生字。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。 （1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 熟字加一部分：言信京惊卖读 熟字减一部分：海每令今 形近字比较：蛙封鸡鸭 （2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 信（）（）（）（）（） 安（）（）（）（）（） 9指导书写：安、今、每、采。 （1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下 小。学生在田字格中练习书写。 （2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。 10巩固认读生字（比比谁摘的生字苹果多）。 第二课时 一、以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 二.自由朗读，体会图文内容 1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情. 2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。 4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。） 6再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。 三、感情朗读，升华认识情感 1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” 3联系生活实际体会小鸭的话。 （1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ （2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。 5老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。 6复习、运用生字新词。 （1）学生书写：“非、送”等3个生字，老师检查并指导。 （2）老师示范书写“，学生书写，老师相机指导。 （3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。 7教学总结。 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。板书设计:9. 寄给青蛙的信 看到你这么快活，我也非常快活 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的教学反思：通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。 10.谁住顶楼教学目标：1. 自主认识13个生字，会写8个字。学习八字头,牛字头,父字头.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话，体会不同的语气。3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。教学重点：1认识13个生字，会写8个字。学习八字头,牛字头,父字头.2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话，体会不同的语气。教学难点：了解