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文档简介

我心目中的好老师姓名丰荣祥性别男年龄44学历备课职称中一教龄20职务教师所任学科美术课题名称美术感召力学生作业美术作业是学生综合能力的表现以及学生审美素养的体现。它能够反映学生掌握美术基本知识与基本技能的情况。美术作业不同于其他学科的作业，它是孩子们在美术课堂上的艺术创作和艺术实践，美术作业等同于美术作品，具体说是儿童美术作品，既然是美术作品的创作，就会既有情感性、愉悦性的艺术特征，即亚力士多德认为的，“艺术应当师人获得快感。”我的感言一、智力因素 智力因素作为心理过程中的认识过程直接影响着学生的学习活动，它更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的学习状态。一般认为，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素，4抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。智力具体反映在美术创作中则包括形象思维能力、创造力分析概括能力、色彩感知、理解能力等。带有遗传基因的因素，会影响学生的创作能力以及兴趣，理解能力。不得不承认，每个学生智力存在差异性。在一个班里有百分之二的学生比其他学生相对差一些，当然他在其他科目如数学、语文等学科也相对差一些。在一个班里常常学习好的同学，画画也不错，其实还是与其智力有关系。有的学生由于自身能力的问题，完成作业时有一定困难，画成涂鸦式， 要么不可理解，或者线条、色彩凌乱，要么不按照老师的要求去做，有时这些孩子需要教师亲自指导，或者手把手的教，才有些起色，否则画面问题更多。由于智力的差别使学生的作业水平就有了很大的差别！我曾做过调查，一个班里49人有7人不喜欢画画，问起原因之一是自己画不好，这里既有兴趣问题也有智力差异问题，因为画不好所以没兴趣！ 二、非智力因素： 情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。非智力因素虽然不直接参与认识过程，却是学习活动赖以高效进行的动力因素。在美术创作中更具体的反映在如心情、兴趣、习惯
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