搭石教案MicrosoftWord文档.doc

搭石教学设计教学内容：人教版小学语文四年级上册第二十一课 教学目标:知识与技能：认识本课生字，正确,流利,有感情地朗读课文.过程与方法: 运用边读边想象画面,联系上下文,创设情境,联系生 活体验等方法,理解协调有序等重点词句情感态度价值观：通过学文体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的 美好的心灵 ,并从中受到感染,熏陶.教学重点： 联系生活实际,理解协调有序等重点词句教学难点：通过学文体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好心灵教学方法: 情境教学法、合作讨论法、教学准备：ppt课件教学过程:一、文本导入,引出搭石. 1. 情境板画，引出课题. 2. 板书课题, 齐读课题.二,整体感知,初识搭石.1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?2.交流学习“什么是搭石？”搭石给人们带来了哪些方便？理解：脱鞋绾裤3.交流搭石给人留下的印象.三,引导质疑,自主寻美.1.根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑.2. 默读课文24自然段,想一想文中哪些地方让你感受到了美？划出有关句子。 3、反复读句子， 想想从哪些词语可以体会到美？ 四、深入体会,品味石美 （顺序以课堂汇报为准）.1、 调整搭石的老人上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（抓词语：无论、只要、一定、踏上几个来回等词语来体会心灵美）板书:心灵 2、一行人“走”石图. 每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感. 主要的学习方法与步骤: (1)读通句子,正音. (2)引导学生,联系语境,观看动画等方法理解重点词语协调有序、清波漾漾、人影绰绰。 （3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走石图的美. (4) 反复创设情境,深入体会画面的美,相机指导朗读. (5) 变换文字的排列,读出诗的韵味. (6) 补充作者的生活体验,配乐情境引读，体会协调美。板书：协调 3.两个人“走”石图如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（体会谦让美）板书：谦让 4、背老人过石图 假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事. 主要的学习方法与步骤: (1)指名读，创设情境,联系上下文,想象画面等方法相机理解重点词语, (2) 抓住重点词语“ 理所当然”体会尊老美. 板书：尊老 (3) 拓展： 假如残疾人来走搭石？假如 有很多的假如，家乡的人，还会把哪些事看做理所当然的事？ 咱们想一想,和同桌说一说。（多媒体出示）如果遇上外乡人走搭石，家乡人（ ），他们认为这是理所当然的。如果遇上抱小孩的妇女走搭石，家乡人（ ），他们认为这是理所当然的。如果遇上背着行李的老乡走搭石，家乡人（ ），他们认为这是理所当然的。对，正是这些理所当然的事，构成了家乡的一道风景。在搭石这道风景中，我看到了老人躬身调整搭石， （多媒体出示画面）引读 我看到了 一行人协调有序过搭石我看到了年轻人伏身背老人过搭石我看到了两人相遇过搭石时互相礼让啊！搭石，构成了家乡的一道风景。 三、小结课文，升华主题。这一桩桩，一幕幕，事虽小，情却浓。搭石看在眼里，记在心上。“搭石无语心有情”，搭石对老人说：“老爷爷，谢谢您在溪水中为我们摆搭石，可是秋天水凉，您也要注意自己的身体啊！（多媒体出示）搭石对老人说 （老爷爷，谢谢您在溪水中为我们摆搭石，可是秋天水凉，您也要注意自己的身体啊！ ）搭石对年轻人说（ ）搭石对家乡人说（ ）四、拓展延伸，仿照练笔 家乡人具有了 善良，无私，尊老，谦让等这些美好的品质，才会有家乡淳朴的民风，美好的民情。 这种美，不仅感动着搭石，也感动着你，感动着我。在作者刘章的家乡，美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美就是乡亲们从搭石上协调有序的依次而过，美就是年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬间。其实，生活中到处充满了美。同学们，在我们的身边，你还发现了哪些美呢？美就是: 美就是： 美就是：美就是：_ 是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，