数学人教版五年级下册2.5的倍数的特征.docx_第1页
数学人教版五年级下册2.5的倍数的特征.docx_第2页
数学人教版五年级下册2.5的倍数的特征.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2 、5的倍数的特征教学设计教学目标：1、通过自主探索，掌握 2 、 5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，区分一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。重点：1、掌握2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。难点： 会正确判断一个数是不是2或5的倍数教学过程：一、 创设情境(1) 提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明(2) 数学活动：听口令 报学号（根据教师口令，学生报学号）（1）2的倍数 （2）5的倍数（3）既是2的倍数又是5的倍数在活动中教师有意检查一些同学是否判断正确。（用学生喜欢的活动引入教学，激发学生的学习兴趣，为新知的学习做好准备。）教师：怎样能够很快地判断一个数是不是2或5的倍数？ 这节课我们就来探讨这个问题。（板书课题：2、5的倍数的特征）二、 探究新知1、 课件出示例1的表格2、 上表中哪些数是5的倍数？把它们圈起来。你发现了什么？（组织学生先独自圈画、观察，再到小组中合作探讨，发现总结出5的倍数的特征。教师参与到学生的学习活动中，适当进行方法指导。）组织汇报教师评价学生在活动中的表现，把他们的发现板书到黑板上。（个位上是0或5的数都是5的倍数）验证结论请学生随机列举几个数，先根据结论判断，在计算验证（提出数学问题，组织学生在小组合作学习中发现总结知识，培养学生的创新意识，锻炼他们探究问题的策略意识。）3、上表中哪些数是2的倍数？把它们框起来。你发现了什么？组织学生自主探索2的倍数的特征个位上是0，2， 4，6，8的数都是2的倍数教师介绍偶数和奇数的概念，并板书：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。（对得到的结论进行验证，培养学生科学严谨的学习态度，加深对特征的认识。）4、请同学们继续观察表格看又有什么发现？提示：表中画圈的数是几的倍数？ 表中画框的数是几的倍数？ 表中既画圈又画框的数是几的倍数？总结：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。验证5、同桌互相说一说：2的倍数的特征 5的倍数的特征 同时是2和5的倍数的特征.三、练习提高1、教材第9页“做一做”学生独立判断，并说明为什么。2、练习三第1题学生独立判断，并说明为什么。3、练习三第2题 引导学生在仔细审题的基础上，运用2、5的倍数的特征进行填空。（及时进行巩固练习，加深学生对知识的掌握和运用）四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 2、5的倍数的特征 5的倍数的特点： 个位上是0或5的数 2的倍数的特点：个位上是0，2， 4，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论