语文人教版七年级下册孙权劝学.doc

15.孙权劝学教学目标的确立1、知识与技能：（1）积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。（2）了解作者、作品及相关资料。（3）通过学生自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。（4）对比阅读，比较孙权劝学和伤仲永的异同，逐步提高阅读能力。2、过程和方法：自主、参与、合作、探究。3、情感、态度和价值观：理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。 教学重点（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。（3）理解文章的内容和主旨。 教学难点1、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。教学时间 两学时 第一学时一、关于吕蒙三国时汝南人，年轻时跟从孙策部将邓当，当死，将兵，后随周瑜大破曹军。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书。鲁肃死，代领三军，破蜀将关羽，占荆州。二、作者作品简介：司马光：字君实，北宋政治家，史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。三、读一读1.读准字音，读明节奏。2.读通文意，读清思路3.读好语气，读出感情。(1)生字 卿 涉 孰 遂(2)通假字 邪（y）：通 “耶”,语气词 。(3)多音字 更 gng gng初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(sh)/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。2.读通文意，读清思路。初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议， 大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。第二学时一 整体感知1. 本文思路孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 2.读好语气，读出感情。 （1）、“不可不学!” 语气坚决 ，严厉中又见关心、厚望。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务，孰若孤? 不悦，委婉批评。 （3）孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，语重心长，言辞恳切 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹 (5)“大兄何见事之晚乎!” 风趣，自豪 3.吕蒙的进步及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！语言描写 侧面描写蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”语言描写 正面描写肃遂拜蒙母，结友而别行为描写 侧面描写 4.人物的个性孙权 关心下属，循循善诱，耐心教导,勤奋好学。吕蒙 知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。鲁肃 敬才爱才,幽默风趣,欣赏朋友的进步。 5.故事的启示 孙权 劝导别人要以理服人，循循善诱。吕蒙 知错就改，重视学习、勤于学习。鲁肃 用发展的观点看问题，学会欣赏他人。五、议一议 1.孙权的劝说艺术(1)卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）(2)孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （指出学习的目的、方法） (3)卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）(4)孤常读书，自以为大有所益（现身说法，读书的益处） 2