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课题习班第二章 第一节 生物生存的环境课型课时新课1课时教学目标1、 知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。2能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。3、情感态度与价值观：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学分析教学重点： 分析、描述生物生存的环境并分类。教学难点： 对学生观察能力、收集资料能力的培养。资源 图片，动画，视频教学设计教师活动二次备课导入：1.家猫能生活在水里吗?2.就目前来说人能生活在火星上吗（就象生活在地球上一样）?设置问题情境激发学生的学习兴趣。教师提问：火星为什么不适合人类生存？同学抢答其环境特点。师生共同总结地球才是人类赖以生存的家园。地球上的环境有什么特点？学生回答。教师展示图片，增强学生的感官意识。一、 什么是环境？自然环境是指哪些？ 自主学习：学生自学课本P21相关内容（2分钟）抢答：什么是环境？环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。适宜的自然条件:阳光,空气,水,土壤,温度等请学生先阅读书本21页课本六幅图,然后参考P34信息库的内容，小组合作探究：1. 该种生物生活在何种环境中？2. 为什么生活在这样的环境中？3. 如果改变环境，它会怎样？完成第4页表格。（4分钟）由每组选派代表抢答，其他同学可以补充。师生共同总结：名称生存环境帝企鹅群居在世界上最寒冷的冰冻极地蜗牛比较潮湿的地方，在植物丛中躲避太阳直晒雪莲生长在高寒山区珊瑚虫生活在热带海洋的浅海区骆驼生活在干旱的沙漠亚洲象生活在亚洲的热带地区小组讨论（3分钟）1生物的生存需要一定的环境么？请举例说明。2说出一两种生物，介绍它们的生存环境。(斑马为例)3.利用已有的知识,尝试把生物的生存环境进行分类。每组抢答，然后由该组同学补充极端环境下的生命：在美国内华达州有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是普通海水的9倍。在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物，叫嗜盐杆菌。由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色；1977年，海洋生物学家在海底火山口附近（水温高达350摄氏度）发现了巨蛤，贻贝，有孔线虫等生物。：小 结：自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。幽深的海洋，浩瀚的沙漠，辽阔 的天空，寒冷的极地，炎热的赤道，甚至在土壤深处，都存在着千姿百态的生命。作业布置生物补充习题板书设计教学反思教学反思：任何一种生物都需要生存环境，对于生物为什么生活在特
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