余丽平宜昌市说课案《图片的插入》.doc

热闹的运动会图片的插入说课案说课：枝江市实验中学 余丽平一、说教材1、教材分析热闹的运动会是华师版初中教材第二册第二章第四节内容。这部分内容主要讲了在Word中插入剪贴画及图片，并根据需要进行图片大小、文字绕排方式等格式的调整。在此之前，学生已能利用Word进行文档的基本编辑和处理，并能在其中写出美观、漂亮的“文字日记”，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。2、教学目标知识与技能目标：插入剪贴画、图片；调整图片大小；调整图片和文字之间的位置关系，改变文字的环绕方式；学习使用图片工具栏对图片进行编辑。过程与方法目标：通过学习插入、设置图片的一种方法，练习其他的使用方法，培养学生知识的迁移能力及举一反三的思维能力；通过学生演示，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作、互相帮助的精神，及动手能力、审美能力。情感态度与价值观目标：增强学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对学习的兴趣。让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。3、教学重、难点重点：插入图片的方法难点：图片的调整、编辑二、说教法本课采用的主要教学方法是任务驱动法、创设情境法等。信息技术教学强调知识及技能的传授应该以完成典型任务为主，因此确立了“任务驱动”的教学方式，授课时教师布置明确的，可操作性强的教学任务，允许学生有不同的探究风格和方法，共同完成教与学的任务。本课中我提供了描写本校开运动会情景的文章及相关素材，围绕文章设置一个个任务，让学生自己动手，以任务的方式学到知识。同时，在教学中，我始终以启发、诱导为主，注意调节课堂气氛，让学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。三、说学法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，信息技术是一门培养人的思维，提高动手能力的重要学科，因此在本节课中教给学生主要的学习方式是“自主探究法，合作学习法”。四、说教学过程1、激发学习兴趣，导入新课在新课开始，我设计了这样一个任务：让学生美化我发送的一篇文档运动会日记，从而复习上节课的内容。然后提问：我们怎样才能让这篇文档变得更生动呢？学生有的说背景，有的说图片。我抓住图片这个声音引出今天的课题：这节课我们就来学习如何在Word文档中插入图片，实现图文并茂的效果。继而出示教学目标中的知识与技能目标，可以使学生明确学习任务后，听起课来条理清晰，很容易掌握所学知识点。设计意图激发学生的学习兴趣是上好一节好课的前提，要想学生感觉有兴趣，内容的选择还要符合学生的年龄特点，以及他们的认知水平。2、布置任务，逐个突破重难点（1）尝试探究信息技术重在学生操作，所以出示知识目标后，就让学生阅读书本，试着独立完成以下任务：任务1：将剪贴画中关于运动的图片插入到运动会日记；任务2：将F盘提供的运动会图片插入到运动会日记；任务3：改变图片的大小；任务4：调整图片和文字之间的位置关系，改变文字的绕排方式。设计意图 本环节的设计意图，重在培养学生主动探索的学习习惯，同时也感知插入的图片必须和文章主题相符。学生在完成过程中肯定会出现各种各样的问题，有助于激发学生探索的欲望。（2）合作探究：任务进行15分钟后，请学生停下来，师生共同来解决上述四个任务。任务1、任务2：请一个学生回答操作步骤并带领其它学生一起完成。教师归纳步骤：任务1、“插入”“图片”“剪贴画”；任务2、“插入”“图片”“来自文件”找到要插入的图片并插入。但插入图片的方法不止一种，这时我就启发学生：刚才这位同学插入图片的速度觉得还不够快，还有没有别的方法呢？不知同学们可不可以帮帮我?此时学生可以自由交流发言，并尝试操作，这时教师可以提示：在插入图片后会出现工具栏(或通过“视图”菜单栏中的“工具栏”菜单，将“图片”一栏选中)它可以帮你解决这个问题，试试看自己探索出一种方法。教师：谁能勇敢地说一说，你是怎么做到的?你能不能给同学们演示一下? 学生回答自己的操作方法并演示操作步骤。任务3：请学生上台进行演示操作，学生跟学。学生分有学习小组，所以此时由组长当小老师，指导该组成员完成改变图片大小的任务，并将完成情况向老师汇报。这里采用好生带差生的方法有助于共同进步。任务4：师生共同归纳操作步骤。先请一名学生上台进行边演示操作边讲解步骤：选中图片“设置图片格式”绕排方式。此环节由学生演示操作，其它学生可以更容易接受并学习这个知识点。同时教师提醒：在讲 “嵌入型”的文字绕排下不能随意移动图片的位置。为了让学生掌握更多的操作方法，教师引导他们再次探究：还有没有更简单、更快捷的操作方法呢？从而顺利引出图片工具栏这一知识点，并对图片工具栏进行讲解。然后要求学生利用1到2分钟时间利用一种方式将图文混排的更漂亮。教师归纳：同学经过讨论，摸索，学生当小老师的多种方法，可以改变图片的位置，可以对图片进行复制、删除、混排等等，甚至有的同学发现了图片的处理和文字的处理某些方法上是一样的（如移动、复制、删除），有的同学还发现了设置底图的方法。 设计意图 在这过程中，通过学生的实践，解决了问题，不断获得了成功感，可以更大地激发了他们的求知欲望，逐步形成一个学习的良性循环，在整个教学活动中：让学生觉得这不是教师在强迫他们学，而是让他们置身于轻松、快乐的情境中，自然而然地学到了知识。（3）巩固新知，拓展延伸：教师引导：刚刚大家都学得非常好，接下来我们一起来比比，看看谁的本领高！任务5：利作F盘所提供的你们班上信息技术课的图片，以“我的班级”为主题，在Word中写一篇图文并茂的日记，字数不限。比赛规则如下：以组为单位进行比赛，组内同学可以互相帮助；每组的图片位置、大小等，要各不相同；以哪一组设计的最漂亮、所有组员最先完成为胜。 设计意图 在这一环节中，通过小组合作的形式共同完成任务，使以前对文字处理不太感兴趣的同学也能加入到这热烈的课堂气氛中，通过合作学习，使学生学会并认识在集体中互相协作，互相帮助，互相尊重的重要性，同时增强了集体荣誉感，而另一方面通过这种游戏的形式，使学生的兴奋度更加高涨，在不知不觉中达到学会学习的目的。3、作品展示：先展示几幅图文搭配较好的学生作品；再随意抽查几名学生，看他们的完成情况，从而反馈学生是否掌握了知识。学生相互欣赏作品，进行相互学习。4、小结：本堂课的学习内容：重新再读教学目标，梳理知识。评价学生表现：刚才同学们的表现都不错，特别是第二组！获得了图文混排的冠军，因为他们互相协作，团结一气，才取得了胜利，希望今后大家在学习或生活中要互相帮助，共同进步！五、教后反思通过本堂课的教学，我对信息技术教学有了新的认识。1、激发学生的兴趣是上好信息技术课的前提和内动力。2、只要能给学生创设好良好的学习环境，学生的自学能力将会有一个比较大的提升。3、学生的探究能力的培养需要我们老师进行有效的指导。如果不进行有效指导，学生很可能会走偏路，影响教学的时间和效果。4、合作学习的形式虽然很好，但是对合作学习的组织是需要老师关注的，比如小组内组长和一般同学之间的关系处理及任务分