五上Unit5Section B Let’s learn教学反思.docx

Unit 5 Section B Lets learn &Find and say教学设计及反思-by Ding Wei学习目标1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词 “between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“Its .”谈论物体的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任务。4. 能简单描述家具的摆设和位置。 5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。学习重点 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。 2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“its .”谈论物体的位置。教学难点1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学过程Step 1 Warm up.Hello, boys and girls! Im your new teacher, Miss Yu.Nice to meet you! How are you?Whats your name? Nice to meet you!.I know youre good children.I think we will have a happy class. Yes?Step 2 PreviewOk! Lets look at some pictures. (Show PPT )This is my room. Whats in the room?Who can tell us :Whats in your room?Whats in our classroom？What else can you see ?Step 3 PresentationT:There is a ball in our classroom. Where is it? Can you guess?I ts behind the dog .Lead in a new word - behind. Read: behind，behind, behind ,Its behind the dog.Teach other words like this:in front of ,beside ,between ,behind ,above ,Compare on with aboveRead and remember new words.Step 4 Consolidation and extension. Play a game :a book and a pen.Pair work . Match pictures with phrases.GuessA:Where is the ? B:Its in front of /beside /between /behind /above .Chant-Where is the ? -Its in front of /beside /between /behind /above.Step 5 Find and sayYoure very good! Now, lets look at the PPT.Theres a picture of a house. Describe the house using the words in the picture.Step 6 HomeworkWrite about your house. This is my _. There is a _. Its behind /between/ beside/ above/ in front of/ on. . I can see _ and _ , too. They are behind /between/ beside/ above/in front of/on. _. I like my house very much. Its clean and beautiful. 板书设计Unit 5 Section B Lets learn &Find and sayA: Where is the ?B: Its in front of /beside /between /behind /above . 教学反思北门小学 丁维语言能力是小学英语教学的出发点和最终归宿。语言能力的提高需要不断积累，反复再现。一节课40分钟是不可能达成课程标准的语言能力需要的，所以要靠单元整体设计去推进语言的发展，通过创设各种语境，让语言能力呈螺旋式上升。本节课基于以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计。我的教学设计主要体现了三大特点：一、分层呈现，将语言的纵向推进和横向发展相融合对语言的纵向推进，一方面体现在呈现教学内容时，我是按照词、句、片段、作文的顺序层层推进，逐步发展。另一方面是在语言点的教学时，首先通过呈现让学生形成初步感知，通过各种各样的操练加强巩固，内化于心，最后通过语言输出的方式达到对语言的真正掌握。在语言的横向发展方面，我注重以旧知识点带出新知识点，并以旧的语言材料来操练新的句型，将学生已学的相关知识内容予以重现，形成相对丰厚的语言材料。二、知识点的教学凸显主题教学，用内容主题带动语言的学习。本单元围绕My room来展开话题，学习表方位的各种词汇和句型。因此在本次教学中我把能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”，以及能灵活运用句型“Where is ?”，“Its .”来谈论物体的位置作为本课时的教学重点，并以此句型和方位词来展单元话题的讨论与运用。三、不把英语当成一门学科去教而是通过语篇的学习，跟学生进行一个情感的交流，思想的碰撞。在课堂上，我努力为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动的学习英语，并将所学的知识自然有效的运用于生活实际。以旧知识带出新知识，一方面让学生对学过的知识进行回顾，另一方面在老师的引导下接触新的内容，学生也不会有突兀感、陌生感。动手的游戏，还有PK的环节则让课堂活跃了起来，符合孩子们的年龄特征